患有自閉癥的人太過敏感而遭受無法忍受的痛苦，而這種痛苦又是無法使用語言正確表達(dá)出來。當(dāng)他們處理每一個(gè)進(jìn)來的聲音時(shí)，會(huì)莫名其妙的法很大的脾氣，因此需要不斷重復(fù)同樣的詞、短語或者句子進(jìn)行表達(dá)。

患有自閉癥的孩子由于有超高的敏感度，所以經(jīng)常承受很大的痛苦，當(dāng)他們感到多的聲音時(shí)，他們就不能專心，久而久之，他們就會(huì)變得離群和自閉。

高敏感的指標(biāo)常常呈現(xiàn)出一種自我保護(hù)行為，他們可以用手覆蓋自己的耳朵，這是當(dāng)他們遇到強(qiáng)烈混亂聲音是安慰穩(wěn)定自己的方法。

觸覺不足的孩子，感覺辯識(shí)不全，聽覺層次受到影響，牽連發(fā)音組織的小肌肉發(fā)展不足，進(jìn)而形成音感差及發(fā)音不正確等毛病。除了語言器官本身受損外，語言發(fā)展遲緩的原因，大多來自于感覺統(tǒng)合不足引起的。

如何有效對治感統(tǒng)不足、學(xué)習(xí)困難的孩子？

最重要是找出其根本的原因，由于孩子行為上大多已產(chǎn)生多重困難，不易判斷真正原因及其不足程度。目前大多采用生活資料核對法，由父母或教師針對幼兒行為填寫核對表，再由有經(jīng)驗(yàn)的專家對比，以判斷其原因，但由于填寫者本身程度問題，常會(huì)有所偏差。

對能力不同的孤獨(dú)癥兒童應(yīng)制訂不同的認(rèn)知心理干預(yù)方案。認(rèn)知是人與人溝通的基礎(chǔ)，也是一個(gè)人的基本能力，大多數(shù)孤獨(dú)癥兒童存在著認(rèn)知障礙，但不是所有的孤獨(dú)癥兒童的障礙都相同，有的平衡能力差，有的感知覺能力差，有的聽力不太好等等，對于這些并不能千篇一律的采用一種訓(xùn)練方法，例如其注意聽的能力很差，那么也就無法適應(yīng)課堂教學(xué)，就應(yīng)在注意聽、聽的記憶、聽的敏銳度等方面進(jìn)行訓(xùn)練。對于一些孩子的特殊能力應(yīng)加以引導(dǎo)訓(xùn)練，例如有的孩子很有畫畫天賦，家長及教師就應(yīng)在這方面多給予孩子鼓勵(lì)。因此，在制定訓(xùn)練目標(biāo)時(shí)，應(yīng)根據(jù)其心理發(fā)展水平，本著從簡單到復(fù)雜，從具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行。