總裁介紹
竇昆先生
DouKun
晉級(jí)教育創(chuàng)始人
中國(guó)學(xué)生托管之父
中國(guó)托管教育聯(lián)盟主席
華網(wǎng)2014年度中國(guó)影響力教育人物
央廣網(wǎng)2016年度中國(guó)教育領(lǐng)人物
CCTV話中國(guó)品牌特邀訪談嘉賓
《楚天都市報(bào)》原資深編輯記者
電影《放學(xué)后》總投資人
成功論述
竇昆老師論述《回歸培訓(xùn)構(gòu)的本質(zhì)：興趣教育》
追溯中國(guó)的課外教育培訓(xùn)構(gòu)的歷史，三十年足矣，已算步入青壯時(shí)。距離{dy}構(gòu)市之日，驀然回首也過(guò)去了七八個(gè)年頭，已不再是wq沒有思想的懵懂小孩。我們總在思中前，不僅是思未來(lái)展的藍(lán)圖，也在思曾經(jīng)走過(guò)的道路。
時(shí)光如梭，在教育培訓(xùn)領(lǐng)域里編織出了一絢麗的霓裳，你方唱罷我登——
從“同質(zhì)化”到“品牌化”。曾經(jīng)我們只是一個(gè)老師加一群學(xué)生，一張課桌加一塊黑板，連外公布的招生簡(jiǎn)章，幾乎都一模一樣。避免同質(zhì)化，我們這個(gè)始走向品牌化，加盟、連、廣告、言、展會(huì)等其他商領(lǐng)域的模式，進(jìn)入了這個(gè)領(lǐng)域。很，我們迎來(lái)了品牌化時(shí)，然后，進(jìn)一步細(xì)分、角逐：gd品牌、低端品牌，本土品牌、外來(lái)品牌，英語(yǔ)品牌、作品牌、數(shù)學(xué)品牌……用品牌裝己，成為不爭(zhēng)的共識(shí)；
從“滾雪球”到“資本潮”。作為教育培訓(xùn)人，其實(shí)我們大多數(shù)人原本就是老師出身，并非真正意義的生意人，我們信奉的是量力而，量入而出，遵守的是積沙成堆，集腋成裘，像滾雪球一樣慢慢展。然而，曾幾何時(shí)，資本始進(jìn)入教育培訓(xùn)這個(gè)領(lǐng)域，融資、股份、市等商熱詞和由此帶來(lái)的活生生的商奇跡，鼓噪著我們的心。我們始追逐資本，夢(mèng)想著一夜暴富，期待著神話在己的構(gòu)誕生。埋頭教書、潛心育人，曾經(jīng)的追求、曾經(jīng)驅(qū)使著我們進(jìn)入這個(gè)領(lǐng)域的原動(dòng)力，被拋之腦后，我們的大腦，被一種浮躁的緒占領(lǐng)。
從“爆論”到“拐點(diǎn)論”。品牌、資本、龐大的從大、無(wú)法估量的教育培訓(xùn)市，讓人激萬(wàn)丈。中國(guó)課外教育市的蛋糕到底有多大？數(shù)據(jù)不一而足，但總體趨勢(shì)是暴增：從數(shù)年前的3000億、5000億，再到9600億、12000億……lb、爆、倍增這些詞語(yǔ)，使得我們未來(lái)似乎不存在絲毫擔(dān)憂。然而，現(xiàn)實(shí)殘酷：政府監(jiān)管力度加大，虛假宣傳受到曝光，提分效果引質(zhì)疑，成本漲利潤(rùn)下降。辦了多年的培訓(xùn)學(xué)校，有的校長(zhǎng)卻出了“不想干了、不會(huì)干了、干不了了”的長(zhǎng)嘆，一時(shí)間，教育培訓(xùn)“拐點(diǎn)論”塵囂云。
跳出教育看教育。當(dāng)豪華大酒店在都市林立的時(shí)候，農(nóng)火起來(lái)了；當(dāng)gd小轎車在馬路造“堵城”的時(shí)候，騎車也是成了時(shí)尚；當(dāng)羊毛羊絨等高級(jí)面料接連問(wèn)世的時(shí)候，棉布又始流。浮躁過(guò)后，回歸，成為時(shí)永恒的主題。教育，同樣需要回歸。
光似劍，必將不可阻擋之勢(shì)，將教育培訓(xùn)界的一華麗外衣剝?nèi)?，讓我們每一位從者探尋培?xùn)教育的本質(zhì)，回歸到培訓(xùn)構(gòu)的本職——
教育培訓(xùn)需要回歸，回歸到簡(jiǎn)而實(shí)用的裝修投入。再豪華的裝修，也只是教育培訓(xùn)構(gòu)的外衣，而非實(shí)質(zhì)。羊毛出在羊身，在國(guó)沒有一分錢投資的況下，高額的裝修費(fèi)，還是來(lái)于長(zhǎng)。長(zhǎng)掏的應(yīng)該是學(xué)費(fèi)，而不是裝修費(fèi)。想當(dāng)初，一張課桌加一塊黑板，不照樣為我們夯實(shí)了展的基礎(chǔ)？教育培訓(xùn)構(gòu)的裝修、裝備和裝飾，還是簡(jiǎn)一點(diǎn)、實(shí)用一點(diǎn)、節(jié)儉一點(diǎn)為好。
教育培訓(xùn)需要回歸，回歸到輕松而和諧的師生關(guān)系。想當(dāng)初，因?yàn)槲覀兪钦n外補(bǔ)習(xí)班，無(wú)需嚴(yán)格照大綱、進(jìn)度組織教學(xué)，所以并沒有給孩子施加太大的學(xué)習(xí)壓力。因?yàn)槲覀兪切“嘟虒W(xué)，老師能夠關(guān)注到每個(gè)孩子。那時(shí)候，孩子一到zm和寒暑假，最盼望的地方就是培訓(xùn)學(xué)校，培訓(xùn)學(xué)校的老師在孩子心目中，是寬松的、和藹的、幽默的。當(dāng)看到孩子“不愿培訓(xùn)班了、不喜歡培訓(xùn)學(xué)校的老師了”的時(shí)候，我們是不是特向往時(shí)光流？
教育培訓(xùn)需要回歸，回歸到而有效的興趣教育。興趣是{zh0}的老師，公辦教育{zd0}的詬病在于孩子學(xué)習(xí)興趣下降，激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才是培訓(xùn)構(gòu)的本職。然而，在試的指揮棒下，出于競(jìng)爭(zhēng)的需要，迎合一些長(zhǎng)的心理，“約提成績(jī)、提分才是硬道理”成為培訓(xùn)構(gòu)的鄭重承諾，我們偏離了己的角色定位，和公辦學(xué)校聯(lián)大搞應(yīng)試教育，聯(lián)將孩子的課內(nèi)課外的玩空間wq擠占，將孩子天生的學(xué)習(xí)興趣一點(diǎn)點(diǎn)扼殺，也使己的路越走越窄。別忘了，很多了年頭的培訓(xùn)學(xué)校，最初的名字，就叫“××興趣班”！
用一種最簡(jiǎn)的思維辦學(xué)校——興趣是{zh0}的老師；
用一種zys的模式教孩子——學(xué)中玩，玩中學(xué)；
用一種最純的念頭做教育——幫孩子成長(zhǎng)；
教育培訓(xùn)，其無(wú)窮，天廣地闊，善莫大焉！
