教育評價的概念

教育評價是根據(jù)一定的教育價值觀或教育目標，運用可行的科學手段，通過系統(tǒng)的收集信息資料和分析整理，對教育活動、教育過程和教育結果進行價值判斷，為提高教育質量和教育決策提供依據(jù)的過程。教育評價項目多，且內容豐富，相互之間呈現(xiàn)出各種各樣的關系，它們或因某一標準而成為同類，或因另一標準而分屬不同類型。

（三）量化評價與質性評價量化評價顧名思義主要是一種數(shù)量化的評價，它主要運用統(tǒng)計與測量的方法，對被評價的資料信息進行數(shù)字化處理；質性評價主要是在描述的基礎上進行評判，通常表現(xiàn)為書面的“鑒定”或“評語”。一般來講，書面的評語通常比簡單的分數(shù)或等級更清晰地傳達出被評價者的優(yōu)點與缺點，但這種評價方法不夠精準，且主觀性較強。

教育領域第三方應該是教育行業(yè)冷靜的“旁觀者”，價值無涉的“觀察員”。引入獨立第三方評估體系，是治理思路的重大轉變，是教育評估行業(yè)健康發(fā)展的契機。新一屆中央政府成立以來，國q務院對所作決策部署和出臺政策措施落實情況開展全q面督查。

從政策文本看,建立教育質量第三方評價制度是職業(yè)教育改革發(fā)展的重要任務。但這一制度建立的前提是明確職業(yè)教育質量第三方評價的概念。從文獻看,學者對職業(yè)教育質量第三方評價的概念存在三種不同認識。理論分析表明,這些看法雖然都有道理,但從第三方評價興起的原因和評價實踐角度看,這些看法都有不妥之處。綜合各種認識,第三方評價中的第三方指的是第q一方和第二方之外、與評價對象沒有隸屬關系和直接利益關聯(lián)的一方,第三方評價的主要特征是獨立性、相對公正性和qw性。