【華夏紅星教育】

     教育定義既反映了教育的本質(zhì)，又可將教育活動(dòng)同其它活動(dòng)，如學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、宣傳等區(qū)別開(kāi)來(lái)，可視作教育的基本概念。但是，與人們時(shí)常掛在嘴邊的“教育”相比，該定義涉及的范疇顯得窄多了。傳統(tǒng)上，人們把學(xué)習(xí)培養(yǎng)、教育培養(yǎng)、訓(xùn)練培養(yǎng)、資助培養(yǎng)等事物都看作是教育，這表明在人們的意識(shí)里，還另有一種大得多的教育概念，即宏觀的教育概念。

【華夏紅星教育】

    人的一生不可以不學(xué)習(xí)，而讀書(shū)是受教育的一個(gè)重要途徑。接受教育有多種多樣的形式，但其教育的根本目的是做人，然后才是做事，這是中國(guó)人文經(jīng)典中最重要的道理。如今的社會(huì)、學(xué)校和家庭，最為缺乏的就是人文教育，仿佛這個(gè)時(shí)只有經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，使得人在快節(jié)奏中無(wú)暇顧及讀書(shū)給人帶來(lái)人文精神的提升，讓人看到的只是金和物質(zhì)的消費(fèi)，很難領(lǐng)略到人文科學(xué)的發(fā)展魅力。

【華夏紅星教育】

      “教育”是以知識(shí)為工具教會(huì)他人思的過(guò)程，思如何利用自身所擁有的創(chuàng)造更高的社會(huì)財(cái)富，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的體現(xiàn)。在教育學(xué)界，關(guān)于“教育”的定義多種多樣，可謂仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智。一般來(lái)說(shuō)，人們是從兩個(gè)不同的角度給“教育”下定義的，一個(gè)是社會(huì)的角度，另一個(gè)是個(gè)體的角度。前蘇聯(lián)及我國(guó)一般是從社會(huì)的角度給“教育”下定義的，而英美國(guó)家的教育學(xué)家一般是從個(gè)體的角度給“教育”下定義的。