【華夏紅星教育】

     文化教育的本質(zhì)也許可以概括為：用我們已經(jīng)掌握了的關(guān)于我們的對(duì)象及對(duì)象關(guān)系的知識(shí)，教給新的個(gè)體以應(yīng)付對(duì)象的方式方法。它以一種意識(shí)改變另一種意識(shí)，以意識(shí)之間的碰撞、磨合、滲透及變革為目的，是一種意識(shí)覆蓋以至xc另一種意識(shí)的、令個(gè)體可能產(chǎn)生痛苦的過(guò)程。由于任何兩個(gè)個(gè)體所面臨的對(duì)象均有不同，從不同對(duì)象中得來(lái)的意識(shí)之間就具有差異性或沖突性，文化教育活動(dòng)的受體也就具有一定的排斥性。

【華夏紅星教育】

       0-3歲：培養(yǎng)內(nèi)在秩序，培養(yǎng)目標(biāo)以“專注”為本；3-9歲：植入情理原則，培養(yǎng)目標(biāo)以“興趣”為本；9-12歲：植入邏輯思維，培養(yǎng)目標(biāo)以“準(zhǔn)確”為本；12-18歲：擴(kuò)充放大形式，培養(yǎng)目標(biāo)以“領(lǐng)悟”為本；18-21歲：注入創(chuàng)新動(dòng)力，培養(yǎng)目標(biāo)以“踐行”為本；

       從教育的定義可以看出，教育者在教育活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用，規(guī)劃、管理教育活動(dòng)的方向和目標(biāo)、傳遞信息的內(nèi)容和方式。教育者愿意施教有若干因素，其一出于人的利己性。

【華夏紅星教育】

    人的一生不可以不學(xué)習(xí)，而讀書是受教育的一個(gè)重要途徑。接受教育有多種多樣的形式，但其教育的根本目的是做人，然后才是做事，這是中國(guó)人文經(jīng)典中最重要的道理。如今的社會(huì)、學(xué)校和家庭，最為缺乏的就是人文教育，仿佛這個(gè)時(shí)只有經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，使得人在快節(jié)奏中無(wú)暇顧及讀書給人帶來(lái)人文精神的提升，讓人看到的只是金和物質(zhì)的消費(fèi)，很難領(lǐng)略到人文科學(xué)的發(fā)展魅力。