洛陽早教機構(gòu) 艾米早教 O-6歲孩子性格塑造的關(guān)鍵期




    我們都知道，性格在人的一生中起到關(guān)鍵性作用，有時，性格的好壞比能力的強弱對人的生活、事業(yè)的影響更大。


通常，性格開朗的人在工作和生活中都會占有優(yōu)勢。一個性格開朗的人，在工作中就容易和領(lǐng)導(dǎo)、同事{gx}配合，甚至打成一片，在生活中也能與家人、朋友融洽、和睦地相處。相反，性格陰沉內(nèi)向的人總是難以和人相處，即使能干好自己的本職工作，也會因自己的膽小怕事，以及缺乏良好的人際關(guān)系而阻礙事業(yè)上的發(fā)展。


    其實，機會在每個人面前都是平等的，關(guān)鍵是你能否抓住與利用。開朗的人永遠能走在前面，而內(nèi)向的人則永遠跟在后面，所以人的一生能否成就大事，可以說性格起著決定性作用。


    作為父母，都希望自己的孩子性格開朗、生活快樂、事業(yè)有成，但現(xiàn)實中的很多父母卻并不了解孩子的性格其實早在幼年時期就已經(jīng)大致形成了。


    美國教育學(xué)家哈洛博士把剛出生的小猴放進隔離室。隔離室四周用木板圍成柵欄，里面只放哺乳瓶的奶嘴。實驗的{dy}步，就是觀察在這里養(yǎng)了3個月的小猴，當它被放出來在普通小猴群中生活時，會有怎樣的情形發(fā)生。


    起初，這只小猴感到彷徨無措，但不到一個星期，它就能大膽活潑地和同伴玩在一起。


    然后，實驗者又把隔離了6個月的小猴放入普通小猴群中，這只小猴卻wq不和其他小猴玩耍，只是蜷曲著身子，好像很害怕似的縮在角落里，從不主動出來。


    {zh1}，實驗者又把一直被隔離了一年的小猴也放入普通小猴中，這個小猴也wq不能和其他小猴相處，甚至它也不能和其他同樣被隔離過的猴子相處。


    實驗者把普通小猴放入被隔離的猴子群中，不久后，普通小猴竟然因為無法忍受孤獨感而變得神經(jīng)衰弱。


    這個實驗說明小猴的成長需要適當?shù)沫h(huán)境，只有正常的環(huán)境才能讓它們得到正常的性格，同時也說明小猴的性格在出生后6個月時就已經(jīng)大致形成而很難改變了。


    其實，這個道理也同樣適用于人類：即一個人的性格在幼年時就已經(jīng)形成了大致的雛形，長大后的性格在總體上和幼年時差別并不大。


    有一對年輕的父母，雙方性格都很開朗、誠實，人緣很好。他們有兩個兒子，一個9歲，一個8歲，弟弟的性格活潑開朗，非常受人喜歡，而哥哥卻個性陰沉，內(nèi)向膽小，不喜歡說話，也很難和人相處。父母希望能改變自己大兒子的性格，想知道問題的答案：夫妻倆和小兒子都是開朗個性，為什么大兒子的性格會變成這樣?


    于是，他們帶著孩子找到心理醫(yī)生。經(jīng)過詳細詢問，心理醫(yī)生了解到，原來剛生下小兒子后，母親身體虛弱，只好把未滿周歲的孩子wq交給保姆照顧。醫(yī)生判斷，很可能是在保姆照顧孩子的這段時期里發(fā)生了什么事情。


    后來他們找到了當時的那個保姆，保姆終于說出了原委。原來那時她經(jīng)常謊稱帶孩子出去散步，但實際上卻是在后院和男友約會，幾乎天天如此。約會時，她就把孩子放在后院倉庫陰暗的角落里?？蓱z的孩子雖然還沒到1周歲，但他已經(jīng)能感覺到周圍環(huán)境的氛圍。潮濕昏暗的倉庫里彌漫著一種發(fā)餿的味道，黑暗中還時不時傳來老鼠或昆蟲制造出的沙沙聲，這些都給孩子帶來了不良的情緒感受。這些感受深深地印刻在了孩子的頭腦中，最終導(dǎo)致他形成了一種陰沉、膽怯的個性。


    當然，長大后性格發(fā)生改變的情況也是確實存在的，因為父母的教育和社會環(huán)境的改變會必然地作用于正在成長中的孩子身上。但6歲前的幼年時期則是最為關(guān)鍵的n,-J-期，因此卡斯比教授指出，父母和幼兒園老師務(wù)必要認真關(guān)注孩子生長環(huán)境中的一切因素，并認真對待小孩子的所作所為。


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    隨著社會的發(fā)展，孩子的早期教育成了每個父母的重要任務(wù)。0-3歲是智力開發(fā)的關(guān)鍵期，三歲之前的教育可以完成人生教育的百分之八十，所以這段時間情商和智商的培養(yǎng)都是非常重要的。

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