會計以服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會、服務(wù)教學(xué)科研需要為宗旨。通過會計綜合實訓(xùn)室（財務(wù)會計綜合、基礎(chǔ)會計綜合、商品流通業(yè)綜合實訓(xùn)）建設(shè)，實現(xiàn)以下建設(shè)目標(biāo)：
    1、完善會計電算化專業(yè)的課程體系和結(jié)構(gòu)，加強會計電算化專業(yè)會計實務(wù)綜合能力方向建設(shè)，將該方向培植成為我校會計電算化專業(yè)湖南省重點專業(yè)的重點建設(shè)方向；
    2、通過會計作業(yè)流程實訓(xùn)環(huán)節(jié)的科學(xué)設(shè)置，強化實訓(xùn)環(huán)節(jié)管理，全面提升學(xué)生的實際操作能力，為國家和社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)會計活動經(jīng)營管理專業(yè)人才；
    3、通過會計綜合實訓(xùn)室的建設(shè)，使專業(yè)教學(xué)科研人員系統(tǒng)掌握會計實務(wù)的工作流程和工作原理，提高實踐能力，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高科研能力和水平，實現(xiàn)教學(xué)和科研的良性互動；
    4、通過會計綜合實訓(xùn)室的建設(shè)，能夠引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的各門專業(yè)課程知識聯(lián)系貫通起來，加深學(xué)生對整個會計流程的理解和認識，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，使學(xué)生能夠熟練掌握會計及財會軟件的核算流程、方法及財務(wù)數(shù)據(jù)的分析應(yīng)用，有助于提高財會專業(yè)學(xué)生的計算機操作能力和相關(guān)財務(wù)軟件的運用能力，使學(xué)生進入企業(yè)即能勝任各項會計工作。
    5、服務(wù)社會，為社會提供會計從業(yè)人員（初級會計師、中級會計師、注冊會計師）的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，擴大影響，搭建區(qū)域會計專業(yè)人才的重點培養(yǎng)基地和平臺。
    會計綜合實訓(xùn)，是會計電算化專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個重要方面，也是提高學(xué)生實際動手能力、就業(yè)能力的主要途徑之一。會計教學(xué)不僅要向?qū)W生全面、系統(tǒng)地傳授會計理論知識和基本方法，而且更要注意培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用會計理論和方法去解決會計實踐問題的能力，即實際操作能力。為此，很多高校都開展了教學(xué)改革，加大了實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的力度。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段等多方面積極創(chuàng)新。目前高校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)大體上分為兩塊：一是社會實踐或?qū)嵙?xí)，二是校內(nèi)模擬實習(xí)，兩部分并行不悖，已收到一些效果。但是，在校外實訓(xùn)基地進行的社會實踐受客觀條件的限制,往往存在實訓(xùn)內(nèi)容單一,缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性等缺陷。而在校內(nèi)的手工實訓(xùn)中心與電算化實訓(xùn)中心進行的校內(nèi)模擬實習(xí)雖然易于組織、方便教學(xué)，但缺乏真實的職業(yè)環(huán)境，同時受物質(zhì)條件的限制，在場地擴展、坐位容量、實訓(xùn)開放時間、數(shù)據(jù)資料更新和實訓(xùn)的重復(fù)次數(shù)方面都無法滿足增強校內(nèi)模擬實訓(xùn)的要求。這兩種實訓(xùn)形式所存在的局限性,導(dǎo)致實訓(xùn)效果不理想,不僅影響后續(xù)實訓(xùn)環(huán)節(jié)的開展,而且難以實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生動手能力和使其掌握基本技能的目的,更不用說創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。在這種態(tài)勢下，建設(shè)會計仿真實驗室就成為解決問題的必由之路。
    會計產(chǎn)品架構(gòu)如下：