【推薦6%】北京哪家心理督導(dǎo)師教育機(jī)構(gòu){zh0}? 督導(dǎo)培訓(xùn)教師包括了大學(xué)或研究所里專門研究和講授心理督導(dǎo)課程的資深教授，和有著豐富臨床經(jīng)驗(yàn)的資深心理咨詢和zl師。學(xué)員們接受的心理督導(dǎo)過程是系統(tǒng)，全面，接近臨床實(shí)際狀況的，從形式上則包括了授課、錄象、案例分析、團(tuán)體或個(gè)人督導(dǎo)等。從內(nèi)容上講，培訓(xùn)一個(gè)督導(dǎo)師應(yīng)具備一定的專業(yè)道德、倫理和法律知識(shí)和準(zhǔn)繩。但我們更多的是培訓(xùn)一個(gè)督導(dǎo)師的專業(yè)能力，并按照一個(gè)成熟的督導(dǎo)培訓(xùn)模型展開，這個(gè)模型包括了三個(gè)專業(yè)領(lǐng)域。一 、基于心理zl理論的模型，即培訓(xùn)督師如何幫助被督導(dǎo)者完成精神分析性心理zl，人本心理zl，認(rèn)知行為zl，系統(tǒng)家庭zl等一系列特定的心理zl方法的應(yīng)用及技巧。二 、基于發(fā)展模型，培訓(xùn)督導(dǎo)師如何幫助被督導(dǎo)者完成不同的心理咨詢和zl階段，比如初始階段咨詢者如何與來訪者建立關(guān)系，zl階段如何用一些特定的心理zl方法有步驟地展開zl與咨詢，如何結(jié)束zl等階段性技巧。也包括了幫助提高被督導(dǎo)者個(gè)人心理健康水平的階段性成長(zhǎng)。三、 基于社會(huì)角色模型，培訓(xùn)督導(dǎo)師如何幫助被督導(dǎo)者有效識(shí)別創(chuàng)建他們的社會(huì)角色，以利于被督導(dǎo)者能夠獨(dú)立工作，并與社會(huì)各類不同的來訪者建立專業(yè)咨詢或zl關(guān)系。 非心理咨詢師或zl師能否參加督導(dǎo)師的培訓(xùn)，答案是肯定的，因?yàn)榕R床心理督導(dǎo)已經(jīng)發(fā)展成為一門獨(dú)立的學(xué)科，它不僅僅是幫助學(xué)員解決一些臨床碰到的來訪者心理問題，更能提高學(xué)員本身的心理素質(zhì)，所謂專業(yè)心理能力，使學(xué)習(xí)者能夠更加準(zhǔn)確地看清一個(gè)人或者某個(gè)群體表面的各種復(fù)雜行為背后的心理動(dòng)機(jī)。