在嬰幼兒階段，早期教育對(duì)幼兒大腦的適當(dāng)啟發(fā)，對(duì)幼兒頭腦的發(fā)育起到重要的作用。

在孩子的啟蒙階段，應(yīng)該給孩子提供更多的啟發(fā)式教育。倫敦學(xué)院兒童健康協(xié)會(huì)和兒童救助慈善機(jī)構(gòu)發(fā)布消息：幼tong大腦發(fā)育速度是成年人的兩倍。該機(jī)構(gòu)呼吁：為了孩子有一個(gè)良好的未來(lái)，不僅要為家長(zhǎng)提供專業(yè)的早教建議和幫助，同時(shí)也呼吁政府，強(qiáng)化早期教育，使每一個(gè)托兒所都有專業(yè)的早教老師。

該機(jī)構(gòu)還表明：如果幼兒的大腦沒(méi)有收到充分的啟發(fā)，在今后將會(huì)對(duì)孩子的身體、認(rèn)知和情感方向的發(fā)展造成不同程度的影響。

一項(xiàng)研究顯示：去年英國(guó)大概還有13萬(wàn)兒童在入學(xué)時(shí)語(yǔ)言能力還沒(méi)有得到足夠的開(kāi)發(fā)。如果孩子的語(yǔ)言能力一旦出現(xiàn)問(wèn)題，將會(huì)影響孩子的其他能力的發(fā)展。

課程特色

1. 精彩紛呈的主題活動(dòng)開(kāi)發(fā)天賦潛能

2.讓孩子通過(guò)觀察動(dòng)手調(diào)動(dòng)感官協(xié)調(diào)發(fā)展

3.高質(zhì)量的親子陪伴培養(yǎng)孩子情感社交技能

多能課程 多方面發(fā)展

RekingBaby多元早教課程體系的基礎(chǔ)是遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律并借鑒國(guó)際多種前沿qw早教理念，從運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)、思維三大領(lǐng)域設(shè)置多門特色課程，如：Music Way音樂(lè)課、童話王國(guó)、Color Color  、七彩館等課程，著力發(fā)展孩子某方面的特定潛能，開(kāi)發(fā)寶寶各項(xiàng)潛能增長(zhǎng)，同時(shí)幫助培養(yǎng)寶寶在情感、智慧、社交方面的技能，讓嬰幼兒多方面發(fā)展。

  人的大腦大約1000個(gè)神經(jīng)細(xì)胞（神經(jīng)元）組成。出生時(shí)，在部分神經(jīng)細(xì)胞就象一顆裸ti的小樹(shù)。在出生后二年內(nèi)，神經(jīng)細(xì)胞迅速發(fā)育，“gen深葉茂”，每個(gè)神經(jīng)細(xì)胞都與大約1萬(wàn)個(gè)其他神經(jīng)細(xì)胞相聯(lián)，每個(gè)神經(jīng)細(xì)胞每秒鐘能向相鄰的細(xì)胞發(fā)送11個(gè)信息，由此可見(jiàn)，大腦神經(jīng)細(xì)胞之間的信息交流次數(shù)之多是無(wú)法計(jì)算的，而大腦神經(jīng)細(xì)胞之間的這些聯(lián)系，在很大程度上是由嬰幼兒生活中的經(jīng)歷決定的。

因此，在嬰幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，如果不做任何早期教育，任其自然生長(zhǎng)，就會(huì)使腦細(xì)胞發(fā)育廢止，樹(shù)突生成少而短，細(xì)胞與細(xì)胞間聯(lián)系不緊密。一旦錯(cuò)過(guò)了大腦生長(zhǎng)發(fā)育期的開(kāi)發(fā)，腦組織結(jié)構(gòu)就會(huì)趨于定型，潛能的開(kāi)發(fā)就會(huì)受到限制，即使有優(yōu)越的天賦，也無(wú)法獲得良好的發(fā)展。

      學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期是3歲以前，最hao從新生兒期開(kāi)始教育。

  在3歲以下，特別是0—3歲孩子的智能發(fā)展日新月異，學(xué)習(xí)能力是關(guān)鍵期的。關(guān)鍵期是指某種知識(shí)或行為經(jīng)驗(yàn)，在特定時(shí)期或階段中最易獲得和形成的時(shí)期，錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期，就不能獲得或達(dá)不到最hao的水平。正所謂教育從零歲開(kāi)始，從新生兒期開(kāi)始早期教育的效果，已通過(guò)種種試驗(yàn)研究結(jié)果得到了證實(shí)。

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“一個(gè)孩子到4歲時(shí)，其智力發(fā)展了60%，另外20%到8歲時(shí)完成，其余20%到17歲完成?！?

前蘇聯(lián)著ming生理學(xué)家巴甫洛夫的話，更令人震驚：如果從嬰兒生下來(lái)的第3天開(kāi)始教育，就晚了2天了。