師范教學(xué)職業(yè)技能培養(yǎng)模式有它獨(dú)到的優(yōu)點(diǎn)，為我國(guó)教育人才培養(yǎng)做出了巨大貢獻(xiàn)。但是，這種教學(xué)模式運(yùn)用到非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、創(chuàng)新型人才獨(dú)特技能與師范類(lèi)教學(xué)職業(yè)技能培養(yǎng)三結(jié)合上來(lái)，顯然有很大程度上的限制，這需要微格教學(xué)體系和模式同步進(jìn)行改革。

數(shù)字微格教室是在傳統(tǒng)微格教室的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電子白板、視音頻采集、數(shù)字化存儲(chǔ)及傳輸?shù)刃略O(shè)備、新技術(shù)，構(gòu)建出一個(gè)集多媒體課堂教學(xué)、視音頻實(shí)時(shí)錄制、數(shù)字化存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播等功能于一體的綜合性系統(tǒng)。

這樣的數(shù)字微格教室，依托數(shù)字微格教室開(kāi)展自我評(píng)價(jià)、同事互評(píng)和專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，以其省時(shí)、直觀、自然、反饋及時(shí)等優(yōu)勢(shì)，微格教室在實(shí)際應(yīng)用中受到教師的歡迎，大大提高了青年教師的專(zhuān)業(yè)技能，也使許多資深教師的教學(xué)水準(zhǔn)有了新的發(fā)展。