深圳手機(jī)維修學(xué)校哪家好？教學(xué)實(shí)力{zh0}的學(xué)校？——教授蘋(píng)果手機(jī)維修的學(xué)校貌似很多，但真正有實(shí)力的學(xué)校卻極少，通過(guò)以下幾點(diǎn)可以辨出學(xué)校的實(shí)力來(lái)：
一、是否有足夠的主板提供練習(xí)。蘋(píng)果手機(jī)維修十分考驗(yàn)手工，沒(méi) 有足夠的手工練習(xí)根本就行不通。
二、圖紙講解是否詳細(xì)。蘋(píng)果手機(jī)主板是十二層電路板，上面有779 個(gè)元件，其電路設(shè)計(jì)也十分精巧。這要求任課老師對(duì)蘋(píng)果主板有深入的研究才能把圖紙講得清晰易懂。
三、實(shí)踐維修。學(xué)校提供足夠的維修實(shí)踐，學(xué)生才能積累維修經(jīng)驗(yàn)， 并輕松上崗 四、軟件資料。蘋(píng)果手機(jī)的軟件資料一般不外傳，需要通過(guò)某些渠道才能獲得。 以上是重要的幾點(diǎn)，在選擇學(xué)校的時(shí)候請(qǐng)注重考察。
下面再說(shuō)下具體如何分辨學(xué)校的優(yōu)劣勢(shì)：
1、地理位置優(yōu)勢(shì)。 學(xué)校所在位置應(yīng)處在手機(jī)行業(yè)聚集之地，周?chē)糜泻軡夂竦男袠I(yè)氛圍。為什么這樣說(shuō)呢？設(shè)想一下，維修需要買(mǎi)配件，但如果學(xué)校周?chē)鷽](méi)有采購(gòu)配件的地方怎么行呢？可能有的學(xué)校本身能提供少部分配件，但僅僅這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)手機(jī)維修就應(yīng)學(xué)習(xí)多種品牌多種型號(hào)的手機(jī)，在維修過(guò)程中必然要面對(duì)多種多樣的元件與芯片，這些元件與芯片種類(lèi)成千上萬(wàn)而不止，需要一個(gè)大的手機(jī)市場(chǎng)來(lái)支撐！ 另外，學(xué)生利用課余時(shí)間到市場(chǎng)上多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，聽(tīng)聽(tīng)行業(yè)人各種新聞動(dòng)向都對(duì)學(xué)習(xí)帶來(lái)或大或小的幫助。前兩年山寨機(jī)特別火的時(shí)候，有多少人能料到如今智能手機(jī)如日中天的“霸氣”呢？只有對(duì)手機(jī)行情有深入而廣泛的了解，才不會(huì)被動(dòng)是亦步亦趨。尤其是抱著將來(lái)開(kāi)手機(jī)維修店的求學(xué)者，了解市場(chǎng)動(dòng)向能使自己將來(lái)的維修店更具競(jìng)爭(zhēng)力！ {zh1}，在進(jìn)貨渠道的選擇上，不僅能得到學(xué)?！敖畼桥_(tái)”的支持，還能找到適合自己的進(jìn)貨渠道，擺脫了對(duì)學(xué)校的強(qiáng)烈依賴(lài)，何樂(lè)而不為呢？
2、隨 到 隨 學(xué) 可能剛出校門(mén)的人尤其覺(jué)得很難接受這點(diǎn)，有人就要問(wèn)，如果我什么都不懂該怎么學(xué)呢，隨到隨學(xué)太隨意了吧？太不正規(guī)了吧？乍一聽(tīng)像是一回事，但細(xì)思量卻不是這樣。我要說(shuō)的是，學(xué)手機(jī)維修是一種技能性的學(xué)習(xí)，不是在學(xué)校念書(shū)讀文化課。應(yīng)付考試那種學(xué)院派的教學(xué)方法一般只能培養(yǎng)出為數(shù)不多的優(yōu)等生。千篇一律的教學(xué)方法并不適用在技能培訓(xùn)上！技能培訓(xùn)應(yīng)該有個(gè)性化的教學(xué)，比如有的學(xué)生在學(xué)習(xí)的某一塊有短處，那么老師就應(yīng)該對(duì)這位學(xué)生單獨(dú)下功夫教。 在技能培訓(xùn)上，隨到隨學(xué)這種教學(xué)方式逐漸被學(xué)生所接受，也越來(lái) 越受歡迎。何以見(jiàn)得？首先，于學(xué)生一方來(lái)說(shuō)，大家的時(shí)間未必統(tǒng)一，有要上班的，有要倒班的；有的想早點(diǎn)學(xué)，有的因事耽擱想晚點(diǎn)學(xué)的等等。如果學(xué)?？梢噪S到隨學(xué)，就可以照顧大部分人的求學(xué)需要。于校方來(lái)說(shuō)，設(shè)置隨到隨學(xué)的教學(xué)模式，可以長(zhǎng)年招生、擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模、提升教學(xué)質(zhì)量、充分利用師資資源等。
其次，在人才培養(yǎng)這一方面上來(lái)說(shuō)，幾乎每位不同時(shí)間前來(lái)求學(xué)的 學(xué)生，都能得到老師專(zhuān)門(mén)的時(shí)間來(lái)了解該學(xué)生，使得老師能因材施教。試想一下，如果是學(xué)院派那種教學(xué)方法，老師怎能有這么好的機(jī)會(huì)了解每位學(xué)生呢？ 另外，隨到隨學(xué)模式，能讓老師梳理教學(xué)內(nèi)容，盡量讓每節(jié)課有其 獨(dú)立性、使學(xué)生學(xué)得懂學(xué)得輕松！ {zh1}，隨到隨學(xué)模式，一般要求老師每天十二個(gè)小時(shí)都能與學(xué)生同 在，以確保該模式有效執(zhí)行，使學(xué)生有問(wèn)題都能方便請(qǐng)教老師而得到解決。試想一下，如果是學(xué)院派的那種教學(xué)模式，老師上完課就走了，學(xué)生有問(wèn)題只能留待下節(jié)課來(lái)問(wèn)，而每次上課老師又不能花太多時(shí)間用在解答學(xué)生問(wèn)題上。
3、獲 取 證 書(shū) 在國(guó)內(nèi)，證書(shū)主要分兩大類(lèi)，一類(lèi)是行業(yè)協(xié)會(huì)證書(shū)，另一類(lèi)是政府機(jī)構(gòu)所頒發(fā)的證書(shū)。由于國(guó)情關(guān)系，當(dāng)前，政府所頒發(fā)證書(shū)的qw度要大于行業(yè)協(xié)會(huì)證書(shū)。
看哪里發(fā)的證書(shū)？主要是看蓋章單位是哪里。 職業(yè)資格證書(shū)是由原來(lái)的勞動(dòng)部（現(xiàn)更名為人力資源與社會(huì)保障部，以下簡(jiǎn)稱(chēng)人保部）或其下屬單位的職業(yè)技能鑒定中心所頒發(fā)的。用白話(huà)來(lái)講講職業(yè)資格證書(shū)的來(lái)龍去脈：一個(gè)證書(shū)的項(xiàng)目推出，先是由人保部負(fù)責(zé)技能鑒定工作并頒發(fā)證書(shū)，如果某個(gè)省或地區(qū)把這一證書(shū)做成熟了，人保部會(huì)考慮把這個(gè)證書(shū)下放到該省或地區(qū)，由該省或地區(qū)負(fù)責(zé)這一區(qū)域的技能鑒定與發(fā)證工作。
職業(yè)資格證書(shū)由國(guó)家統(tǒng)一印制，分五個(gè)等級(jí)：初級(jí)技能、中級(jí)技能、高級(jí)技能、、高級(jí)。證書(shū)的封面顏色隨等級(jí)的不同而不同。
手機(jī)維修的職業(yè)資格證書(shū)，目前幾乎每個(gè)省的人保部門(mén)都有主持鑒定與發(fā)證工作。證書(shū)是全國(guó)統(tǒng)一印制的，省人保部門(mén)職業(yè)技能鑒定中心在證書(shū)上蓋上自己的章。
這里就引出了兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：
一是，任何學(xué)校都不具備頒發(fā)職業(yè)資格證書(shū)的權(quán)力；
二是，無(wú)論哪個(gè)地區(qū)的職業(yè)資格證書(shū)都是統(tǒng)一印制的，從證書(shū)效力上來(lái)講是全國(guó)通用的。說(shuō)個(gè)比較常見(jiàn)的例子：中學(xué)是不能頒發(fā)高中的，證書(shū)上面的章都是由當(dāng)?shù)亟逃稚w的，無(wú)論哪個(gè)地區(qū)的高中，在其它地區(qū)都是被承認(rèn)的。
從手機(jī)維修行業(yè)來(lái)講，獲取了該行業(yè)的職業(yè)資格證書(shū)，一般表明持有者經(jīng)過(guò)了正規(guī)培訓(xùn)并具備從事該工作的技能，但這行業(yè)最重視的是手工熟練程度與快速判斷故障的能力，證書(shū)的作用有限。所以，求學(xué)者莫過(guò)重追求證書(shū)的效用。
回到擇校的主題，能真正讓學(xué)生學(xué)到技術(shù)的學(xué)校才是好學(xué)校，學(xué)到了技術(shù)的學(xué)生到哪里都能報(bào)考職
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