對(duì)此，小編持反對(duì)意見：“如果英語基礎(chǔ)不好，在國(guó)外即使付出百分之百的努力去學(xué)，聽懂老師所講授的內(nèi)容也會(huì)有困難，更別說不付出努力就能學(xué)會(huì)?！畞G’到國(guó)外英語就會(huì)了這種說法本身就是一種誤導(dǎo)。”
小編以自己在國(guó)外入讀的語言班為例，進(jìn)一步解釋道：“像我所在的語言班，入學(xué)前先進(jìn)行分班考試，根據(jù)考試結(jié)果分成程度不同的班，語言班學(xué)習(xí)結(jié)束，考不過回國(guó)的學(xué)生確實(shí)有。并不像出國(guó)前有些留學(xué)機(jī)構(gòu)宣傳的那樣，只要上了語言班，直通大學(xué)就是百分之百。所以，我覺得無論是低齡留學(xué)生還是出國(guó)讀研究生的學(xué)生，都應(yīng)該做好充足的語言準(zhǔn)備?！?/span>
相關(guān)留學(xué)專家也表示，語言準(zhǔn)備不足的表象背后有“被留學(xué)”的影子，這也是導(dǎo)致留學(xué)生“回爐”的一個(gè)原因。隨著出國(guó)留學(xué)的大眾化，有些家長(zhǎng)有跟風(fēng)思想，覺得別人家的孩子都出國(guó)了，自己的孩子也要早早送出去。因此，一些家長(zhǎng)在孩子英語能力還不扎實(shí)的時(shí)候，就送孩子出國(guó)留學(xué)，以為有了語言環(huán)境學(xué)會(huì)語言就沒問題 。而家長(zhǎng)的這種想法會(huì)導(dǎo)致孩子出國(guó)前語言準(zhǔn)備不足，匆忙出國(guó)后應(yīng)對(duì)課程有困難，以致乘假期回國(guó)充電也成了必然結(jié)果。
留學(xué)也難走出“中國(guó)式生活”
除上述原因外，還有一種原因是有些中國(guó)學(xué)生出國(guó)后喜歡“扎堆”，沒有融入當(dāng)?shù)氐恼Z言環(huán)境。正如有評(píng)論所描述的：“即使在國(guó)外，他們?nèi)匀贿^的是‘中國(guó)式生活’：朋友圈都是華人，平時(shí)交流用普通話；上網(wǎng)瀏覽新聞，仍然習(xí)慣上中文網(wǎng)站……身在國(guó)外，除了上課時(shí)間能接觸英語，業(yè)余生活依然停留在‘中國(guó)時(shí)區(qū)’，對(duì)英語學(xué)習(xí)并無幫助。”
準(zhǔn)留學(xué)生出國(guó)提前打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵，雅努斯英語入住中國(guó)在線教育課堂，中國(guó)小學(xué)生在家也可以同步美國(guó)小學(xué)教育。學(xué)在雅努斯，出國(guó)留學(xué)教育無縫隙對(duì)接。
雅努斯英語同步于美國(guó)小學(xué)教育機(jī)構(gòu) 為學(xué)生赴美留學(xué)打基礎(chǔ)
雅努斯英語總裁，眾多送孩子留美的家長(zhǎng)之一，在經(jīng)歷過他的留美“四度殘疾”之后，開創(chuàng)了雅努斯英語在線教育。他深深感悟到一個(gè)老師對(duì)于學(xué)生有著怎么樣的影響力，從自己是一名父親的角度，從很多很多名父母親的角度，大家都希望能傳授給孩子知識(shí)的是一名真正的老師，不是市場(chǎng)上所謂的外籍人士。而在教學(xué)內(nèi)容上也不是市場(chǎng)上毫無根據(jù)的隨機(jī)教學(xué)。
雅努斯教師資質(zhì)
基于最起碼的這兩點(diǎn)，雅努斯英語在教師資質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容上就必須嚴(yán)格謹(jǐn)慎?？偛迷谔暨x師資上前前后后進(jìn)行了3輪挑選，雅努斯的老師基本資格教育必須是本科學(xué)位，通過教育專業(yè)及技能相關(guān)考試，取得教師執(zhí)照；畢業(yè)后在教育學(xué)院實(shí)習(xí)2年，在公立學(xué)校任職6年以上，并修讀滿60個(gè)教育的學(xué)分，掌握兩門以上的語言，深切理解外語學(xué)習(xí)痛點(diǎn)。也就是美國(guó)公立老師的最基本的要求。如果要學(xué)習(xí)英語，當(dāng)然是希望孩子們學(xué)的是zz的美式口語，而不是隨隨便便一個(gè)外籍人士的方言。
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