江西省九江市潯陽(yáng)區(qū)雅努斯小學(xué)生留學(xué)英語(yǔ)解決華裔子女語(yǔ)言溝通障礙，從小與美國(guó)教育同步學(xué)習(xí)

    在舊金山，談到子女在校學(xué)習(xí)的問(wèn)題，英語(yǔ)不太靈光的華裔家長(zhǎng)最關(guān)心的就是語(yǔ)言溝通存在障礙。

　　案例1、育有兩個(gè)子女的安吉拉·周(Angela Zhou，音譯)初來(lái)舊金山的時(shí)候，兒子就讀的學(xué)校沒(méi)有翻譯?！拔耶?dāng)時(shí)簡(jiǎn)直不知所措?！敝芘空f(shuō)。雖然學(xué)區(qū)工作人員建議，周女士應(yīng)該將兒子送入雙語(yǔ)班，但因?qū)W校原因，周女士的兒子只能學(xué)習(xí)純英語(yǔ)課程。

　　周女士去找學(xué)校負(fù)責(zé)人，但被告知雙語(yǔ)班已滿員?！懊刻?，兒子一回家就哭鬧說(shuō)，上課什么也聽(tīng)不懂。這對(duì)我兒子不公平?！彼f(shuō)。

　　在華裔家長(zhǎng)中，王先生和周女士的遭遇并不罕見(jiàn)。桑妮·肖(Sunny Xiao，音譯)是一位單身母親，2004年，她放棄了中國(guó)待遇優(yōu)厚的工作，移居美國(guó)。她說(shuō)，她來(lái)美國(guó)的原因之一是考慮到孩子的將來(lái)。

　　然而，移居美國(guó)后，她發(fā)現(xiàn)事情并沒(méi)有她想的那么簡(jiǎn)單。兒子就讀的學(xué)校只提供粵語(yǔ)/英語(yǔ)雙語(yǔ)班，但肖女士一家則說(shuō)普通話。肖回憶道，有一段時(shí)間，情況非常糟糕，她甚至考慮將兒子送回中國(guó)。

　　雖然法律規(guī)定，全美公立學(xué)校必須為英語(yǔ)非母語(yǔ)的學(xué)生提供語(yǔ)言服務(wù)，保證其獲得平等的教育，但舊金山的華裔家長(zhǎng)們則認(rèn)為，學(xué)校需要改進(jìn)的地方還很多。

    案例2、車恩恩是3個(gè)孩子的母親，她說(shuō)，過(guò)去幾年，學(xué)校針對(duì)華裔家長(zhǎng)提供的語(yǔ)言服務(wù)質(zhì)量有所提高，但初中與高中學(xué)校在這方面還有所欠缺。

　　在車恩恩看來(lái)，學(xué)校認(rèn)為，在初高中階段，學(xué)生的英語(yǔ)水平不成問(wèn)題，所以不用提供語(yǔ)言服務(wù)。但華裔家長(zhǎng)卻需要這方面的服務(wù)，他們中很多人還不能熟練掌握英語(yǔ)。

　　車恩恩的大兒子是一名高中生，在家時(shí)總是玩電腦。車恩恩說(shuō)，她向校長(zhǎng)反應(yīng)情況時(shí)，沒(méi)有翻譯，溝通困難。周女士也說(shuō)，為了和校方交流，她經(jīng)常需要兩周的時(shí)間，等校方找到合適的翻譯以后，才能交流。

華裔家長(zhǎng)們希望，州教育委員會(huì)(State Board of Education)能夠聽(tīng)到自己的呼聲?！拔蚁Ｍ転樽约旱暮⒆幼鳇c(diǎn)事。如果我不說(shuō)出來(lái)，可能沒(méi)人知道這回事?！避嚩鞫髡f(shuō)。

案例1、案例2家長(zhǎng)們遇到的問(wèn)題可能是大多數(shù)從小留學(xué)美國(guó)的孩子會(huì)遇到的問(wèn)題，所以很多家長(zhǎng)在讓孩子留學(xué)美國(guó)前都在奔跑于各種類型的英語(yǔ)培訓(xùn)班，目的也只是為了孩子留美后的發(fā)展可以跟得上，可是縱觀市場(chǎng)上的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，所謂的外教真的是真正的老師嗎？他們的教學(xué)內(nèi)容真的與美國(guó)步伐一致嗎？他們的教學(xué)又能得到什么保障呢？

雅努斯英語(yǔ)在線教育的總裁正是眾多留美家長(zhǎng)中的一個(gè)，語(yǔ)言溝通的障礙讓他強(qiáng)烈感受到一家同步于美國(guó)小學(xué)教育的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)是留美學(xué)生必然選擇的趨勢(shì)了，于是美國(guó)雅努斯英語(yǔ)產(chǎn)生了。

雅努斯在線英語(yǔ)教育成立于美國(guó)加利福尼亞州洛杉磯，致力于通過(guò)專業(yè)系統(tǒng)的架構(gòu)課程，結(jié)合中美中學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)與要求，由專業(yè)執(zhí)照的美國(guó)公立學(xué)校老師在線授課，為國(guó)內(nèi)學(xué)生創(chuàng)建多式多樣的互聯(lián)網(wǎng)式美國(guó)知識(shí)文化及語(yǔ)言學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，為國(guó)內(nèi)學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)如同置身美國(guó)的英語(yǔ)母語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，使孩子的英語(yǔ)能力真正能像學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣自然發(fā)展。

雅努斯教什么？

答：美國(guó)48個(gè)州的共同核心課程k級(jí)內(nèi)容融合中國(guó)英語(yǔ)考試內(nèi)容特制的全面知識(shí)。

誰(shuí)來(lái)教學(xué)？

答：以學(xué)生教學(xué)為主，老師以鼓勵(lì)及學(xué)習(xí)式糾正，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)，輕松學(xué)習(xí)。

注：老師必須具備的兩個(gè)條件：

1、具有本科學(xué)位，通過(guò)加州的教育專業(yè)及技能相關(guān)考試。

2、畢業(yè)后在教育學(xué)院實(shí)習(xí)，在公立學(xué)校任職6年以上并修讀60個(gè)教育的學(xué)分，掌握兩門以上的語(yǔ)言，持有公立學(xué)校推薦公函。

效果如何？

答：效果量化，階段性評(píng)估，首月測(cè)試評(píng)估及每隔三個(gè)月測(cè)試評(píng)估。

     一個(gè)月：口語(yǔ)大膽開(kāi)口講。

     兩個(gè)月：孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣提高，從家長(zhǎng)監(jiān)督上課至學(xué)生離不開(kāi)課

             堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生教學(xué)。

     一年：達(dá)到美國(guó)公立學(xué)校K1級(jí)英語(yǔ)水平及中國(guó)小學(xué)六年級(jí)的知識(shí)水平。

     四年：達(dá)到美國(guó)公立學(xué)校K4級(jí)英語(yǔ)水平及中國(guó)高三年級(jí)的知識(shí)水平，    

           可在美國(guó)獨(dú)立生活、上學(xué)、工作。

如何保障？

答：學(xué)習(xí)一個(gè)月，相對(duì)學(xué)生原有水平，水平無(wú)明顯提高，全額退款。

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