上海市青浦區(qū)雅努斯英語(yǔ)在線教育：學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

雅努斯英語(yǔ)在線教育總結(jié)以下6點(diǎn)用英語(yǔ)思維學(xué)習(xí)的技巧：

一是如何界定

美國(guó)人在界定事物時(shí)習(xí)慣于先給出本質(zhì)的屬性，再添枝加葉使其概念具像豐滿。例如“蛋糕”用中文界定為：面粉加雞蛋兌水調(diào)勻，經(jīng)烘烤得到的甜食；而在英文中的界定可以是：a kind of food baked with flour，eggs and water。再如我們稱飛碟做“不明飛行物”，{zh1}一個(gè)漢字才指出它是一個(gè)物體，而英語(yǔ)中的界定a flying object，nobody knows where it comes from正好與中文詞序相反。

   二是如何解釋

舉個(gè)極端的例子：假設(shè)你女友在你對(duì)她說(shuō)：I love you時(shí)不理解何為love，你光是舉例諸如Mike loves Jane. Lucy loves Jack是毫無(wú)用處的。這時(shí)你可提供多種表述，總有一種表述可以促成她的頓悟。你可以這樣來(lái)解釋：love就是a kind of feeling，是它使得你母親每天早上摸黑起床為你和你的父親準(zhǔn)備早飯；是它使得你的母親辛苦操勞而毫無(wú)怨言，相信這樣的解釋會(huì)使你的女友明白何為love了。

三是如何描述

與中國(guó)人不同，美國(guó)人喜歡從自我出發(fā)來(lái)安排描述的順序。最明顯的例子莫過(guò)于中英文書信地址的不同寫法：前者按區(qū)域由大到小鎖定某一地點(diǎn)，后者則采取了截然相反的方式

四是如何使用成語(yǔ)

美國(guó)成語(yǔ)是美國(guó)文化的濃縮，如果能在恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合加以利用的話，就可以在思路上接近美國(guó)人

五是如何猜測(cè)

口語(yǔ)與書面語(yǔ)的不同在于前者是一次性的并且有嚴(yán)格的時(shí)間限制，若是因?yàn)槟硞€(gè)單詞沒(méi)聽(tīng)清楚就卡在那里，再往后肯定是聽(tīng)不下去的；這時(shí)就需要猜測(cè)的能力在很短的時(shí)間內(nèi)根據(jù)上下文對(duì)不解之處有一個(gè)籠統(tǒng)模糊的認(rèn)識(shí)，需要采取不求甚解的戰(zhàn)術(shù)，才不至因?yàn)榫心嘤谝徊狡宥鴣y了全盤。

六是怎樣實(shí)現(xiàn)英漢之間的轉(zhuǎn)義

處理好母語(yǔ)與外語(yǔ)之間的關(guān)系，可以在兩種語(yǔ)言的相互輔助中加深對(duì)美語(yǔ)思維的認(rèn)識(shí)。例如在漢語(yǔ)里我們說(shuō)：“缺了一條腿。”英語(yǔ)中相應(yīng)的表達(dá)卻是：with only one leg，一個(gè)強(qiáng)調(diào)“有”一個(gè)強(qiáng)調(diào)“無(wú)”，思維習(xí)慣上的差異明顯，用心體會(huì)英漢表達(dá)上的差異定會(huì)獲益不淺。