腦癱運動療法的宗旨主要是阻止原始反射和異常姿勢，促進正常的平衡，姿勢反射的發(fā)育；增加關(guān)節(jié)的活動范圍和活動功能，改善肌肉的協(xié)調(diào)能力和張力，以達到正常的自主運動的能力，如抬頭、翻身、坐、爬、跪、站、走和手的各項功能等。

　　腦癱患兒常存在站立困難，比如說站立時頭前屈，背呈弓形或腰部生理彎曲加劇，髖、膝關(guān)節(jié)呈屈曲位；足外翻、尖足或足背屈超過90度，雙側(cè)上肢呈屈曲位或處于正常狀態(tài)?；蚴钦玖r頭探前，背呈方形，膝關(guān)節(jié)呈過伸展位或髖關(guān)節(jié)屈曲內(nèi)旋，足外翻。

　　也有的腦癱患兒只是一側(cè)肢體受影響，上肢肩關(guān)節(jié)內(nèi)收、內(nèi)旋，肘關(guān)節(jié)屈曲；手指呈握拳或半握拳位，髖關(guān)節(jié)屈曲、內(nèi)旋、膝關(guān)節(jié)呈屈曲或過伸展位，足內(nèi)翻、底屈。

　　不難看出，對這些孩子進行站立訓練是很重要的。下面，我們就來了解一下如何對腦癱患兒進行站立方面的康復訓練。

　　1、站立訓練

　　1）被動站立訓練

　　對于那些痙攣型或其它類型腦癱患兒來說，被動站立，不僅降低肌張力，預防骨質(zhì)疏松，而且，能給患兒雙足一正確的負重感覺。同時，也可避免一些像足內(nèi)翻、外翻等的現(xiàn)象出現(xiàn)。

　　訓練方法：利用斜板、站立柜或固定膝關(guān)節(jié)文具等把患兒雙腳分開后，將腳尖對正前方，擺放于地面固定好，讓患兒在這種體位下，每日持續(xù)站15-20分鐘左右。

　　2）主動站立訓練

　　對于軀干和下肢支持體重能力還能完成，但骨盆帶穩(wěn)定性差的腦癱患兒，可以讓患兒雙手握住床欄之類固定的物件，家長用雙手放在患兒的骨盆上向下施加一定的壓力，使患兒逐步學會控制骨盆、膝關(guān)節(jié)，

　　2、單腳站立訓練

　　當患兒主動站立位可基本維持后，我們就可逐步著手開始患兒單腳站立的訓練，這也是立位動態(tài)平衡訓練的開始。

　　1）不利用任何輔助器具，只靠家長雙手來誘導患兒身體重心的移動。

　?、贆M向移動

　　家長雙手放于患兒骨盆兩側(cè)，當身體重心移向一側(cè)時，家長用放在該側(cè)的手通過骨盆向下肢施加一個向下的壓力。而另一只手通過上提患兒的骨盆來誘導患兒放松該側(cè)下肢，把身體重心移向?qū)?cè)。

　?、诳v向移動

　　患兒呈一腳前一腳后的姿勢站立身體重心移向前腳時，家長把一只手放在該側(cè)的臀部，給患兒一向前的推力，另一只手放在患兒對側(cè)肩膀，以確保體干也隨之前移。反之，當患兒身體重心向后移時，家長的雙手由推力變?yōu)橄蚝罄?。方?：也可讓患兒站于自制的平衡板上，家長用雙手扶著患兒骨盆兩側(cè)，一則可保護患兒以免摔倒，二則可通過對骨盆的推拉動作，來誘導患兒學會如何把身體的重心從左移到右，從前移到后。

　　2）也可讓患兒站在家中的地秤上，讓雙腳踩在上面，然后，身體重心慢慢地由一側(cè)移向另一側(cè)。通過地秤，我們可從量上看出患兒單腳負重能力的大小。

　　3、單腳移動的訓練方法

　　1）家長讓患兒手扶一張椅子站定后，讓患兒把身體重心移到一側(cè)，家長把一只手放在患兒膝關(guān)節(jié)前部，另一只手放于同側(cè)膝關(guān)節(jié)周圍，然后，讓患兒屈膝上抬，腳尖勾起，然后再慢慢伸直腳，足跟先著地。這樣，反復地由前向后，再由后向前地練習，直到患兒能自我掌握這一動作。

　　2）讓患兒雙手扶床欄站立后，把身體重心移向另一側(cè)，另一只腳可踩一小木車、旱冰鞋或球、木棒之類可滾動的物體。然后，讓患兒把腳向前向后擺動。

　　3）讓患兒扶床欄，一只腳負重，另一只腳邁上，邁下小木凳之類有一定高度的物體。物體的高度，可根據(jù)患兒能力的提高，而不斷增高。