在日常生活中，青少年心理失衡主要表現(xiàn)為以下三種： 生理與心理之間失衡。隨著物質(zhì)生活水平的不斷改善和提高，我國青少年在生理上普遍發(fā)育較快、成熟早，提前出現(xiàn)第二性征。因而他們時時處處想以成年人的面目出現(xiàn)，并渴望得到社會、學(xué)校和家人的認(rèn)同，獨立意識呈強化趨勢。然而，由于青少年在心理上還不夠成熟，知識結(jié)構(gòu)上不合理，社會生活經(jīng)驗缺乏，感情比較脆弱，情緒波動性較大，在價值判斷上還有很大的盲目性，在行為方式的選擇上往往感情多于理智。所以，青少年身上多容易出現(xiàn)心理的我難以調(diào)節(jié)、控制和指揮生理的我。 心理和生活之間失衡。一般來說，青少年心目中的自我形象都是盡善盡美的。因此，他們企盼順利的多，預(yù)料失利的少;對自己寬容的多，嚴(yán)格要求的少;希望得到的多，愿意付出的少。當(dāng)他們接觸到具體的活生生的生活現(xiàn)實時，當(dāng)期望實際值低于內(nèi)心期望值時，就會發(fā)現(xiàn)生活中的我與心目中的我相去甚遠(yuǎn)，從而產(chǎn)生怨天尤人的不滿情緒和缺乏自信感。 現(xiàn)實與理想之間失衡。青少年在各自的心目中都喜歡對未來編織絢麗的藍圖，都有著美好的理想和宏偉的抱負(fù)，都想學(xué)有所成、業(yè)有所創(chuàng)，都不甘落于他人之后。但是，他們的理想往往帶有濃厚的浪漫色彩，不切實際的成分較多，加之對社會、對他人缺乏深刻的了解和認(rèn)識，對理想變成現(xiàn)實必須經(jīng)過艱苦奮斗缺乏充分的思想準(zhǔn)備。所以，當(dāng)理想不能實現(xiàn)或沒有wq實現(xiàn)時，當(dāng)前進的道路上出現(xiàn)挫折坎坷時，他們就會產(chǎn)生種種驚恐和不安心理，就會由熱望轉(zhuǎn)向失望，出現(xiàn)理想的我與現(xiàn)實的我之間的失衡感。 當(dāng)然青少年出現(xiàn)心理失衡的原因是多方面的，除自身修養(yǎng)外，還有社會、學(xué)校、家庭教育等多種因素。而在這些諸多因素的影響下，他們在平時所接受到的傳統(tǒng)定勢教育多、應(yīng)變教育少，批評指責(zé)多、熱情指導(dǎo)少，事后評論多、超前引導(dǎo)少，這些顯然都不可避免地使青少年產(chǎn)生冷漠感，從而出現(xiàn)心理失衡的現(xiàn)象。所以，對于社會、學(xué)校、家庭而言，我們有責(zé)任去了解他們、幫助他們，使他們少走彎路，并早日從迷惑中解脫出來，健康地茁壯成長。西安新羽青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校針對上網(wǎng)成癮，考試焦慮，對抗父母，厭學(xué)逃課，早戀自閉的“不良少年，問題孩子”新羽教育--新羽獨創(chuàng)“六位一體”模式心理干預(yù)?——軍事化管理——心理教育——興趣發(fā)展——體驗式教育——社會實踐 更多內(nèi)容敬請登錄：www.xinyujiaoyu.com 全國免費咨詢熱線：4006861201 ‘與您攜手，共同托起孩子的美好明天’。