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1、藝術(shù)教育是我國素質(zhì)教育的重要一部分，但受限于傳統(tǒng)的以考試 和升學(xué)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，藝術(shù)教育并未引起學(xué)校和家長足夠的重視。 很多中小學(xué)并未開設(shè)足夠多的藝術(shù)課程，即使在課表中安排了相應(yīng)的 藝術(shù)課程，但是在實際教學(xué)過程中，這些藝術(shù)課要么被數(shù)學(xué)、語文、 英語等傳統(tǒng)考試大課所替代;廣大中小學(xué)生并不能從中累積足夠的藝 術(shù)素養(yǎng)，課堂藝術(shù)教育備受冷落。公立學(xué)?，F(xiàn)階段所提供的藝術(shù)課程 并不能夠滿足家長對于孩子的需求，這也直接導(dǎo)致了我國少兒藝術(shù)素 養(yǎng)偏低，缺乏藝術(shù)鑒賞能力。我國中學(xué)生對藝術(shù)科目的重要性認(rèn)可度低。
2、藝術(shù)教育在歐美等發(fā)達(dá)國家十分普及，他們會將此作為一個人的 基本素養(yǎng)。英國現(xiàn)行藝術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)明確的 9 門課程基礎(chǔ)課程分別 是：藝術(shù)與設(shè)計、公民、計算、設(shè)計與技術(shù)、外語、地理、歷史、音 樂和體育，素質(zhì)類課程占到了英國孩子基礎(chǔ)課總量的三分之一(相當(dāng) 于中國小學(xué)一年級到初中三年級階段的學(xué)科設(shè)置)。教育部 多次發(fā)文要求地方政府推進(jìn)中小學(xué)藝術(shù)教育，但始終是雷聲大、雨點 小。地方政府雖然也會出臺相應(yīng)的文件響應(yīng)中央號召，但多以倡導(dǎo)性 的意見為主，缺乏硬性約束，實施效果一般。2017 年江蘇、河南率先 將音樂、美術(shù)考試納入中考范圍，明確規(guī)定了音樂、美術(shù)考試分?jǐn)?shù)計 入中考總分，泰州市更是明文規(guī)定中考音樂、美術(shù)成績?yōu)?D 等級的考 生不能錄取四星級普通高中。中考指揮棒下，藝術(shù)教育勢必一掃長期 備受冷落的頹勢，藝術(shù)培訓(xùn)基礎(chǔ)端需求增加。