語文,是語言和文學(xué)、文化的簡稱,bao括口頭語言和書面語言;口頭語言較隨意,直接易懂,而書面語言講究準確和語法;文學(xué)bao括中外古今文學(xué)等。此解釋概念較狹窄,因為語文中的文章不但有文藝文(文學(xué)、曲藝等),還有很多實用文(應(yīng)用文)。通俗的說,語言就是說話藝術(shù)。
一般認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。它是說、寫、演、思、聽、讀、游等能力的統(tǒng)稱。也可以說,語文是口頭和書面的語言和言語的合稱,是語言規(guī)律和運用語言規(guī)律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。
語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門教學(xué)科目,其教學(xué)的內(nèi)容是語言文化,其運行的形式也是語言文化。語文的能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ),也是一門重要的人文社會學(xué)科,人們交流思想的工具。具有工具性與人文性的統(tǒng)一特點。
第三,存在教育者、受教育者及教育影響三種要素之間關(guān)系。
教育功能,即指教育活動的功效和職能,就是“教育干什么”的問
教育
教育
題。教育的功能大致可分為:個體發(fā)展功能與社會發(fā)展功能。教育的個體發(fā)展功能故可分為教育的個體社會化功能與個體個性化功能兩方面。社會活動的領(lǐng)域主要bao括經(jīng)濟、政治和文化等方面,因而教育的社會發(fā)展功能又可分為教育的經(jīng)濟功能、政治功能和文化功能。教育的主要功能是:
(1)教育的最首要功能是促進個體發(fā)展,bao括個體的社會化和個性化;
(2)教育的最基礎(chǔ)功能是影響社會人才體系的變化以及經(jīng)濟發(fā)展?,F(xiàn)社會重教育的經(jīng)濟功能主要bao括:為經(jīng)濟的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展提供良好的背景;提高受教育者的潛在勞動能力;形成適應(yīng)現(xiàn)經(jīng)濟生活的觀念態(tài)度和行為方式;
(3)教育的社會功能是為國家的發(fā)展培養(yǎng)人才,fu務(wù)于國家的政治、經(jīng)濟發(fā)展。
(4)教育的最深遠功能是影響文化發(fā)展,教育不僅要傳遞文化,還要滿足文化本身延續(xù)和更新的要求。
教育有廣義和狹義之分。廣義的教育泛指一切有目的地影響人的身心發(fā)展的社會實踐活動。狹義的教育是指專門組織的教育,即學(xué)校教育,它不僅bao括全日制的學(xué)校教育,而且也bao括半日制的、業(yè)余的學(xué)校教育、刊授教育、廣播學(xué)校和電視學(xué)校的教育等。它是根據(jù)一定社會的現(xiàn)實和未來的需要,遵循年輕一身心發(fā)展的規(guī)律,有目的、有計劃、有組織、系統(tǒng)地引導(dǎo)受教育者獲得知識技能,陶冶思想品德、發(fā)展智力和體力的一種活動,以便把受教育者培養(yǎng)成為適應(yīng)一定社會(或一定階級)的需要和促進社會發(fā)展的人。
教育本質(zhì)的多重審視
(1)內(nèi)涵:所謂教育本質(zhì),就是指教育作為一種社會活動區(qū)別于其它社會活動的根本特征,即“教育是什么”的問題。它反映出教育活動固有的規(guī)定性也即其根本特征。
(2)關(guān)于教育本質(zhì)的四種觀點:上層建筑說;生產(chǎn)力說;特殊范疇說;多重屬性說。
(3)關(guān)于教育本質(zhì)的第五種觀點“意識替說”: