眉山市有同步美國(guó)教學(xué)核心課程的培訓(xùn)班嗎？眉山市少兒英語(yǔ)培訓(xùn)班
在國(guó)外，學(xué)生能夠獨(dú)自在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中找到問(wèn)題在哪里，然后組織各種資源和人來(lái)幫助你解決問(wèn)題，這才算是具有獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。為了能順利實(shí)現(xiàn)目 標(biāo)，學(xué)會(huì)預(yù)想和預(yù)測(cè)是非常重要的。孩子的自控能力往往和自身的性格特點(diǎn)以及家庭的教育背景有關(guān)。如果你從孩子的日常行為表現(xiàn)來(lái)看，他的自控能力比較差，包括沒(méi)有主見(jiàn)，很容易跟風(fēng)，缺點(diǎn)屢教不改等等，那么也不要冒險(xiǎn)讓他出國(guó)留學(xué)。這就是為什么家長(zhǎng)擔(dān)心沒(méi)有了監(jiān)管，不放心的原因。（美國(guó)雅努斯英語(yǔ)咨詢(xún)熱線(xiàn)：155-0193-8876 王葉民）
我們國(guó)內(nèi)教育與北美的高中教育有很大的不同。國(guó)內(nèi)高中教育，雖然現(xiàn)在我們也強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，提倡培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，但總體而言，圍繞高考進(jìn)行課程設(shè) 計(jì)和教學(xué)安排還是主流。而美國(guó)和加拿大的高中教育，則是在不斷地讓學(xué)生去提前探索自我和世界，讓學(xué)生更明白自己是什么，將來(lái)自己能夠干什么。從北美的高中教育大綱中，學(xué)校在努力地讓他們?nèi)フJ(rèn)知和探索，讓他們?nèi)チ私怏w育運(yùn)動(dòng)、幫助社區(qū)、領(lǐng)導(dǎo)小團(tuán)隊(duì)等社會(huì)上形形色色人的生活形態(tài)，從而讓他們明白這個(gè)世界的多元 化以及生活和工作方式是非常豐富的。
那國(guó)內(nèi)有沒(méi)有同步于美國(guó)教育理念的培訓(xùn)班呢？為準(zhǔn)備出國(guó)留學(xué)或是想學(xué)習(xí)美國(guó)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生提供一個(gè)美式教育環(huán)境，我想大多數(shù)家長(zhǎng)也都希望孩子有那么一個(gè)機(jī)會(huì)在國(guó)內(nèi)就可以接受美式教育。（美國(guó)雅努斯英語(yǔ)咨詢(xún)熱線(xiàn)：155-0193-8876 王葉民）
雅努斯英語(yǔ)教程基于美國(guó)共同核心課程（Common Core)綱要編寫(xiě)，與美國(guó)公立基礎(chǔ)教育體系接軌，將交流英語(yǔ)與學(xué)科英語(yǔ)相結(jié)合，通過(guò)課堂示范、私教指導(dǎo)、自由表達(dá)三個(gè)過(guò)程，完成對(duì)英語(yǔ)的從接受到學(xué)習(xí)，{zh1}有效輸出的全過(guò)程。
雅努斯英語(yǔ)教育創(chuàng)造一種輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，根據(jù)每個(gè)學(xué)員的測(cè)試水平結(jié)果和學(xué)員的自身特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相關(guān)的教程，讓每位學(xué)生可以自信、平等地與美國(guó)教師交流，以自由、自在、獨(dú)立思考的方式學(xué)習(xí)，秉承以求質(zhì)不求量的理念發(fā)展直營(yíng)以及加盟合作，以讓中國(guó)小孩獨(dú)立、創(chuàng)新、自主起來(lái)及讓美國(guó)文化隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)為教育使命。
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