2016-2022年中國職業(yè)教育市場調查研究與發(fā)展前景預測報告

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第1章   職業(yè)教育的相關概述

　　{dy}節(jié) 職業(yè)教育的概念及特點

　　　　一、職業(yè)教育的定義

　　　　二、職業(yè)教育的特色

　　　　三、職業(yè)教育的地位

　　第二節(jié) 職業(yè)教育的實質與內涵的認識

　　　　一、類型與層次的關系

　　　　二、供給與需求的思考

　　　　三、培訓和教育的關系

　　　　四、職業(yè)教育和技術教育

第2章中國職業(yè)教育的發(fā)展環(huán)境分析

　　{dy}節(jié) 宏觀經濟環(huán)境

　　　　一、經濟結構轉型

　　　　二、人口結構變化

　　　　三、勞動生產率提高

　　　　四、宏觀經濟走勢

　　第二節(jié) 政策環(huán)境

　　　　一、現代職業(yè)教育發(fā)展政策

　　　　二、高等職業(yè)教育政策分析

　　　　三、職業(yè)教育財政政策分析

　　　　四、地方職業(yè)教育政策解析

　　　　五、職業(yè)教育集團化辦學政策

　　第三節(jié) 行業(yè)環(huán)境

　　　　一、技能人才需求

　　　　二、教育資源不均衡

　　　　三、新型城鎮(zhèn)化發(fā)展

　　第四節(jié) 就業(yè)形勢

　　　　一、2015年中國就業(yè)狀況

　　　　二、2016年中國就業(yè)形勢

　　　　三、中國大學生就業(yè)情況

　　　　四、”互聯網+”影響就業(yè)

第3章 國外職業(yè)教育的發(fā)展

　　{dy}節(jié) 世界職業(yè)教育的發(fā)展概況及啟示

　　　　一、世界職業(yè)教育發(fā)展歷程

　　　　二、國外職業(yè)教育發(fā)展成功要素

　　　　三、國外職業(yè)教育體系經驗借鑒

　　　　四、發(fā)達國家農村職教質量保障

　　第二節(jié) 美國

　　　　一、美國職業(yè)教育發(fā)展特點

　　　　二、美國職業(yè)教育范式分析

　　　　三、美國職業(yè)教育法律監(jiān)督機制

　　　　四、美國職業(yè)教育課程設計經驗

　　　　五、美國職業(yè)教育發(fā)展經驗借鑒

　　　　六、美國職業(yè)教育發(fā)展改革動態(tài)

　　第三節(jié) 德國

　　　　一、德國職業(yè)教育法制體系

　　　　二、德國雙元制的經驗借鑒

　　　　三、德國職業(yè)教育培養(yǎng)模式

　　　　四、德國職業(yè)教育課程理論

　　　　五、德國農業(yè)職業(yè)教育發(fā)展情況

　　　　六、德國職業(yè)教育區(qū)域發(fā)展經驗

　　第四節(jié) 澳大利亞

　　　　一、澳大利亞職業(yè)教育與培訓發(fā)展綜述

　　　　二、澳大利亞職業(yè)技術教育與培訓體系

　　　　三、澳大利亞成人職業(yè)教育經驗借鑒

　　　　四、澳大利亞職業(yè)教育辦學思想借鑒

　　　　五、澳大利亞職業(yè)教育改革動態(tài)

　　第五節(jié) 其他國家

　　　　一、日本職業(yè)教育發(fā)展狀況

　　　　二、英國職業(yè)教育發(fā)展改革

　　　　三、瑞士職業(yè)教育發(fā)展情況

　　　　四、新加坡職業(yè)教育模式淺析

　　　　五、奧地利職業(yè)教育經驗分析

　　　　六、挪威職業(yè)教育發(fā)展與改革

　　　　七、韓國農業(yè)職業(yè)教育經驗借鑒

第4章  中國職業(yè)教育的發(fā)展

　　{dy}節(jié) 中國職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展現狀

　　　　一、中國職業(yè)教育發(fā)展回顧

　　　　二、中國職業(yè)教育發(fā)展狀況

　　　　三、跨境職業(yè)教育發(fā)展情況

　　　　四、職業(yè)教育創(chuàng)新聯盟成立

　　第二節(jié) 中國職業(yè)教育改革與發(fā)展分析

　　　　一、職業(yè)教育改革發(fā)展情況

　　　　二、職業(yè)教育教學模式改革

　　　　三、中等職業(yè)教育改革分析

　　　　四、職業(yè)教育改革發(fā)展方向

　　　　五、職業(yè)教育改革發(fā)展措施

　　第三節(jié) 互聯網職業(yè)教育發(fā)展分析

　　　　一、互聯網職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模

　　　　二、互聯網職業(yè)教育市場格局

　　　　三、互聯網職業(yè)教育融資情況

　　　　四、互聯網職業(yè)教育風險挑戰(zhàn)

　　第四節(jié) 中國職業(yè)教育發(fā)展存在的問題

　　　　一、中國職業(yè)教育存在問題

　　　　二、中國職業(yè)教育發(fā)展瓶頸

　　　　三、中國職業(yè)教育體制問題

　　第五節(jié) 中國職業(yè)教育發(fā)展的對策分析

　　　　一、職業(yè)教育機制建設策略

　　　　二、提升職業(yè)教育吸引力策略

　　　　三、職業(yè)教育質量保障體系構建

　　　　四、職業(yè)教育合理發(fā)展對策分析

第5章  中國高等職業(yè)教育的發(fā)展

　　{dy}節(jié) 中國高等職業(yè)教育的發(fā)展狀況

　　　　一、高等職業(yè)教育發(fā)展綜述

　　　　二、中國高職教育發(fā)展規(guī)模

　　　　三、中國高職教育就業(yè)情況

　　　　四、中國高職教育發(fā)展方向

　　第二節(jié) 中國高等職業(yè)教育校企合作的研究

　　　　一、高職教育校企合作的特征

　　　　二、高職教育校企合作主要類型

　　　　三、高職教育校企合作存在問題

　　　　四、高職教育校企合作發(fā)展對策

　　第三節(jié) 高等職業(yè)教育促進區(qū)域經濟發(fā)展分析

　　　　一、區(qū)域經濟發(fā)展對高職教育的影響

　　　　二、不同區(qū)域高職教育水準差異

　　　　三、高職教育在區(qū)域經濟發(fā)展中作用

　　　　四、高職教育促進區(qū)域經濟發(fā)展的策略

　　第四節(jié) 網絡教學在高等職業(yè)教育中的應用分析

　　　　一、網絡教學的應用

　　　　二、網絡教學的特點

　　　　三、網絡教學注意問題

　　第五節(jié) 高等職業(yè)教育企業(yè)質量管理的途徑分析

　　　　一、全面質量管理理論

　　　　二、知識觀的轉變

　　　　三、過程管理以人為本

　　　　四、符合“消費者”需求

　　第六節(jié) 高等職業(yè)教育發(fā)展的問題與對策

　　　　一、中國高職教育發(fā)展困境

　　　　二、高職院校發(fā)展面臨挑戰(zhàn)

　　　　三、高職教育發(fā)展轉型對策

　　　　四、高職院校發(fā)展應對策略

第6章  中國中等職業(yè)教育的發(fā)展

　　{dy}節(jié) 中國中等職業(yè)教育的發(fā)展狀況

　　　　一、中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模

　　　　二、中職學校學生就業(yè)狀況

　　　　三、中職教育混合所有制發(fā)展

　　第二節(jié) 中等職業(yè)教育的政策措施

　　　　一、中職教育資助和免費政策分析

　　　　二、中職學sf展與就業(yè)政策措施

　　　　三、政策對西部中等職業(yè)教育的影響

　　第三節(jié) 中等職業(yè)教育的區(qū)域發(fā)展分析

　　　　一、中職教育區(qū)域發(fā)展要素

　　　　二、中職教育區(qū)域發(fā)展貢獻

　　　　三、中職教育區(qū)域發(fā)展問題

　　　　四、中職教育區(qū)域發(fā)展策略

　　第四節(jié) 中等職業(yè)教育發(fā)展存在的問題

　　　　一、中等職業(yè)教育規(guī)模萎縮

　　　　二、中等職業(yè)教育面臨的問題

　　　　三、中等職業(yè)教育社會認可度低

　　　　四、中等職業(yè)教育發(fā)展仍不成熟

　　　　五、中等職業(yè)學校戰(zhàn)略管理問題

　　第五節(jié) 中等職業(yè)教育發(fā)展的策略分析

　　　　一、中等職業(yè)教育發(fā)展的對策

　　　　二、中職學校招生難的原因與對策

　　　　三、中職示范院校應注重內涵建設

　　　　四、中等職業(yè)學校戰(zhàn)略管理的對策

第7章  中國民辦職業(yè)教育的發(fā)展

　　{dy}節(jié) 民辦職業(yè)教育的發(fā)展情況

　　　　一、民辦中職教育發(fā)展規(guī)模

　　　　二、民辦職業(yè)教育發(fā)展區(qū)域化

　　　　三、農村民辦職業(yè)教育模式分析

　　　　四、民辦職業(yè)教育立法發(fā)展歷程

　　第二節(jié) 西部地區(qū)民辦職業(yè)教育發(fā)展的SWOT分析及策略選擇

　　　　一、民辦職業(yè)教育發(fā)展機會與威脅

　　　　二、民辦職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢和劣勢

　　　　三、民辦職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇

　　　　四、民辦職業(yè)教育發(fā)展策略確定

　　第三節(jié) 民辦職業(yè)教育發(fā)展存在的問題

　　　　一、民辦職業(yè)教育體制機制性障礙

　　　　二、民辦職業(yè)教育面臨的內外困境

　　　　三、民辦職業(yè)院校面臨經營危機

　　　　四、民辦院校學生職業(yè)意識培養(yǎng)不足

　　第四節(jié) 民辦職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的策略分析

　　　　一、廠校結合定向對口職業(yè)技術培訓

　　　　二、工學結合靈活實施職業(yè)培訓

　　　　三、地方政府支持農民工委托培訓

　　　　四、主動服務內遷勞動密集型企業(yè)

　　　　五、銜接普高教育延伸職教鏈條

　　第五節(jié) 鼓勵和支持民辦職業(yè)教育發(fā)展的建議

　　　　一、不發(fā)達地區(qū)民辦職業(yè)學校發(fā)展策略

　　　　二、民辦職業(yè)學校實施正確的發(fā)展策略

　　　　三、民辦院校開辦創(chuàng)新型民辦職業(yè)教育

　　　　四、民辦職業(yè)教育應納入《職教法》監(jiān)管

　　五、促進民辦職業(yè)教育發(fā)展若干政策建議

第8章  中國農村職業(yè)教育的發(fā)展

　　{dy}節(jié) 農村職業(yè)教育概述

　　　　一、農村職業(yè)教育的概念

　　　　二、農村職業(yè)教育的體系

　　　　三、農村職業(yè)教育的作用

　　　　四、農村職業(yè)教育的特點

　　第二節(jié) 發(fā)展農村職業(yè)教育的必要性

　　　　一、農業(yè)勞動力短缺

　　　　二、培養(yǎng)新型農民

　　　　三、補償教育機制

　　第三節(jié) 農村職業(yè)教育對建設社會主義新農村的意義

　　　　一、促進農民增加收入

　　　　二、解決升學就業(yè)壓力

　　　　三、轉移農村剩余勞動力

　　第四節(jié) 中國農村職業(yè)教育發(fā)展的探索模式

　　　　一、上海綜合高中模式

　　　　二、蘇南企業(yè)辦學模式

　　　　三、海南“三段式”職教模式

　　　　四、廣西免費職教試點模式

　　　　五、遼寧義務職教試點模式

　　　　六、天津工學結合職教模式

　　第五節(jié) 中國農村職業(yè)教育政策發(fā)展分析

　　　　一、農村職業(yè)教育政策回顧

　　　　二、農村職業(yè)教育政策分析

　　　　三、農村職教發(fā)展政策疏漏

　　　　四、農村職教政策創(chuàng)新取向

　　第六節(jié) 中國農村職業(yè)教育利益均衡分析

　　　　一、農村職業(yè)教育新內涵

　　　　二、主要利益非均衡問題

　　　　三、構建利益均衡體系

　　第七節(jié) 中國農村職業(yè)教育發(fā)展存在的問題

　　　　一、農村職業(yè)教育發(fā)展存在的問題

　　　　二、新時期農村職業(yè)教育面臨困境

　　　　三、農村職業(yè)教育辦學模式問題

　　第八節(jié) 中國農村職業(yè)教育發(fā)展的對策分析

　　　　一、改變農村職教弱勢地位的對策

　　　　二、農村職教發(fā)展要走多元化道路

　　　　三、發(fā)展農村職業(yè)教育的改革措施

　　　　四、職業(yè)教育應推動農業(yè)科技創(chuàng)新

　　　　五、促進農村職教創(chuàng)新發(fā)展的策略

　　　　六、農村職教辦學模式的改革路徑

第9章  中國職業(yè)教育辦學體制、師資現狀及課程模式的分析

　　{dy}節(jié) 職業(yè)教育辦學主體

　　　　一、公辦職業(yè)學校

　　　　二、民辦職業(yè)學校

　　　　三、股份制職業(yè)學校

　　　　四、中外合資（合作）職業(yè)學校

　　第二節(jié) 職業(yè)教育辦學形式

　　　　一、學校內部資產市場化運作

　　　　二、公立職業(yè)院校局部運作市場化

　　　　三、聯合辦學

　　　　四、跨區(qū)域合作辦學

　　　　五、國有民辦職業(yè)學校

　　　　六、民辦公助職業(yè)學校

　　　　七、集團化辦學

　　第三節(jié) 職業(yè)教育集團化辦學分析

　　　　一、國外集團化辦學經驗借鑒

　　　　二、中國集團化辦學發(fā)展狀況

　　　　三、職業(yè)教育集團化辦學壁壘

　　　　四、職教集團化辦學發(fā)展困境

　　　　五、職教集團化辦學發(fā)展對策

　　　　六、職教集團化辦學發(fā)展規(guī)劃

　　第四節(jié) 現代職業(yè)教育校企合作的基本類型

　　　　一、學校主體式校企合作

　　　　二、企業(yè)主體式校企合作

　　　　三、共同主體式校企合作

　　第五節(jié) 職業(yè)教育的新型發(fā)展模式(訂閱電話 010-62665210)

　　　　一、院校對接區(qū)域

　　　　二、城市對接鄉(xiāng)鎮(zhèn)

　　　　三、中職對接高職

　　　　四、專業(yè)對接產業(yè)

　　第六節(jié) 職業(yè)教育師資發(fā)展情況

　　　　一、職業(yè)教育師資情況

　　　　二、師資政策引導

　　　　三、現有師資培養(yǎng)

　　　　四、未來師資培養(yǎng)

　　　　五、“雙師制”隊伍建設

　　第七節(jié) 職業(yè)教育課程模式現狀與對策

　　　　一、傳統“學科課程”模式

　　　　二、現時“能力本位”模式

　　　　三、“素質項目”課程開發(fā)

　　　　四、系統化課程設計與案例

第10章  中國職業(yè)教育投資分析

　　{dy}節(jié) 投資環(huán)境

　　　　一、職業(yè)教育投資主體判定

　　　　二、職業(yè)教育投資政策環(huán)境

　　　　三、民辦職業(yè)教育投資政策

　　　　四、民辦職教市場投資潛力

　　第二節(jié) 投資情況

　　　　一、在線職業(yè)教育投資動態(tài)

　　　　二、民辦教育投資機遇分析

　　　　三、外資關注職業(yè)教育市場

　　　　四、外資投資職教市場顧慮

　　第三節(jié) 職業(yè)教育有效投資模式

　　　　一、實訓基地共建

　　　　二、“引企入校”模式

　　　　三、“引校入企”模式

　　第四節(jié) 高等職業(yè)教育投資收益風險分析

　　　　一、高等職業(yè)教育投資簡述

　　　　二、高等職業(yè)教育投資風險

　　　　三、個人投資高職教育風險

　　　　四、個人投資風險產生原因

　　第五節(jié) 中國民辦教育風險投資的發(fā)展分析

　　　　一、民辦教育風險投資產生原因

　　　　二、民辦教育風險投資進入特點

　　　　三、民辦教育風險投資利弊分析

　　　　四、民辦教育風險投資監(jiān)管措施

　　第六節(jié) 中國民辦高職教育投資的基本特點

　　　　一、民辦高職教育辦學經費自籌性

　　　　二、民辦高職教育投資的非營利性

　　　　三、民辦高職教育投資收益滯后性

　　　　四、民辦高等職業(yè)教育投資風險性

　　　　五、民辦高職教育投資高額性和連續(xù)性

　　第七節(jié) 私募基金介入職業(yè)教育投資的可行性淺析

　　　　一、私募基金主要特征

　　　　二、私募基金發(fā)展情況

　　　　三、職業(yè)教育投資潛力

　　　　四、介入職業(yè)教育路徑

　　　　五、制約發(fā)展主要因素

　　第八節(jié) 中國職業(yè)教育投資公平性的缺失及制度創(chuàng)新

　　　　一、教育資源配置公平性缺失

　　　　二、職業(yè)教育觀念闡釋與變革

　　　　三、職業(yè)教育制度創(chuàng)新角色定位

第11章  職業(yè)教育行業(yè)的前景趨勢分析

　　{dy}節(jié) 中國職業(yè)教育發(fā)展的前景展望

　　　　一、中國職業(yè)教育發(fā)展空間

　　　　二、中國職業(yè)教育前景光明

　　　　三、在線職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿?

　　　　四、中國職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃

　　第二節(jié) 職業(yè)教育的發(fā)展趨勢

　　　　一、能力取向趨勢

　　　　二、結構高移趨勢

　　　　三、學習終身化趨勢

　　　　四、體系開放互通趨勢

　　　　五、合作與交流國際化趨勢

　　　　六、技術、教育與就業(yè)協同化趨勢

　　第三節(jié) 博研咨詢：未來中國職業(yè)教育發(fā)展政策導向

　　　　一、鼓勵扶持民辦職業(yè)教育

　　　　二、優(yōu)化招生計劃結構政策

　　　　三、完善推廣彈性學習制度

　　　　四、完善農村人才培訓制度

　　　　五、完善獎助學金及dk政策

　　　　　　附錄

　　　　　　附錄一：《中華人民共和國職業(yè)教育法》

　　　　　　附錄二：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》

　　　　　　附錄三：《現代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014-2020年）》

　　　　　　附錄四：《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）》（征求意見稿）

　　　　　　附錄五：《職業(yè)院校管理水平提升行動計劃（2015-2018年）》

圖表目錄（部分）24小時客 服 電 話：18811791343

　　圖表：1 2010-2015年國家全員勞動生產率

　　圖表：2 2010-2015年城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數

　　圖表：3 1950-1975年世界中等職業(yè)技術學校全日制在校生占整個中等教育階段學生比例

　　圖表：4 澳大利亞職業(yè)技術教育與培訓的辦學主體

　　圖表：5 澳大利亞職業(yè)技術教育與培訓資格體系的構成

　　圖表：6 2010-2017年中國互聯網職業(yè)教育市場規(guī)模及預測

　　圖表：7 2014-2016年中國移動互聯網職業(yè)教育市場活躍用戶規(guī)模

　　圖表：8 2015年中國互聯網教育各細分市場份額

　　圖表：9 2015年中國互聯網職業(yè)教育各細分市場份額

　　圖表：10 2010-2016年中國互聯網職業(yè)教育市場融資情況

　　圖表：11 2010-2016年中國互聯網職業(yè)教育市場融資輪次分布

　　圖表：12 2011-2015年中國高等職業(yè)院校在校生數

　　圖表：13 教育消費者的顧客滿意度

　　圖表：14 2010-2014年民辦中職招生及院校情況

　　圖表：15 農村職業(yè)教育利益相關者結構圖

　　圖表：16 受教育者與學校之間的利益關系

　　圖表：17 受教育者與企業(yè)之間的利益關系

　　圖表：18 受教育者與政府之間的利益關系

　　圖表：19 學校與企業(yè)之間的利益關系

　　圖表：20 學校與政府之間的利益關系

　　圖表：21 政府與企業(yè)之間的利益關系

　　圖表：22 2015年職業(yè)院校兼 職教師占專業(yè)教師比例

　　圖表：23 現代職業(yè)教育體系建設量化目標

　　圖表：24 教育體系基本框架示意圖

　　圖表：25 經濟和社會重點領域與技術技能人才培養(yǎng)

　　圖表：26 高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃任務一覽表

　　圖表：27 高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃項目一覽表

　　略