在生活當(dāng)中有很多孩子懂事之后知道自己患有小兒腦癱疾病都是非常自卑的。這個(gè)疾病會(huì)給孩子的心理上產(chǎn)生很大的影響。所以說(shuō)我們家長(zhǎng)要及時(shí)給孩子進(jìn)行zl，而且專家表示在zl的過(guò)程當(dāng)中要重視做好運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，還要做好心理護(hù)理。

小兒腦癱運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練包括以下幾種方法：

一、小兒腦癱康復(fù)訓(xùn)練應(yīng)該按照醫(yī)生的計(jì)劃進(jìn)行康復(fù)，每個(gè)腦癱兒運(yùn)動(dòng)功能受損情況是不同的，這就需要父母帶著孩子到?？漆t(yī)院求治，專業(yè)的醫(yī)生會(huì)根據(jù)患兒發(fā)育障礙的具體情況擬定出康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃，訓(xùn)練一段時(shí)間后還需要進(jìn)行復(fù)診，康復(fù)醫(yī)生會(huì)分析患兒康復(fù)訓(xùn)練的情況，訓(xùn)練效果，存在的問(wèn)題，完善康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃。

二、小兒腦癱康復(fù)訓(xùn)練要循序漸進(jìn)，康復(fù)訓(xùn)練是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，應(yīng)循序漸進(jìn)，切不可操之過(guò)急。家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子實(shí)際發(fā)育年齡，對(duì)照正常兒童發(fā)育表，一步一步地進(jìn)行訓(xùn)練。選擇訓(xùn)練動(dòng)作時(shí)應(yīng)由簡(jiǎn)到難逐步過(guò)渡，如果訓(xùn)練動(dòng)作過(guò)難，孩子不能完成，會(huì)導(dǎo)致挫敗感而失去信心、放棄訓(xùn)練。

三、小兒腦癱康復(fù)訓(xùn)練多方面訓(xùn)練可同時(shí)進(jìn)行，家長(zhǎng)可同時(shí)進(jìn)行多方面訓(xùn)練的綜合康復(fù)，將康復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容融入孩子每天的日常生活中，持之以恒。避免訓(xùn)練中的傷害，家長(zhǎng)在幫助孩子進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)動(dòng)作應(yīng)輕柔緩慢，避免用力過(guò)猛，孩子在做訓(xùn)練動(dòng)作時(shí)應(yīng)小心保護(hù)，慎防跌倒摔傷。

四、zl患兒與訓(xùn)練家長(zhǎng)相結(jié)合：腦癱患兒的康復(fù)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，僅靠zl師每天1～2小時(shí)的訓(xùn)練不可能解決患兒今后的問(wèn)題。為保證患兒得到不斷的zl和出于經(jīng)濟(jì)上的考慮，必須讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)常用的zl方法。

小兒腦癱的心理護(hù)理：

(1)與患兒建立良好的護(hù)患關(guān)系，定專人進(jìn)行護(hù)理，只有互相信任和尊重，患兒才能真實(shí)而詳細(xì)地反映自己存在的心理問(wèn)題，積極配合zl，提高zl效果。

(2)護(hù)理人員可采用交談、問(wèn)答及特定、有效的量表或問(wèn)卷，對(duì)患兒及其親屬進(jìn)行心理測(cè)試，以了解腦癱兒童及其親屬的心理、行為問(wèn)題所在，根據(jù)患兒存在的心理問(wèn)題采取相應(yīng)的護(hù)理措施。

(3)護(hù)士應(yīng)經(jīng)常巡視病房，多與患兒交流溝通，鼓勵(lì)患兒多與他人交往，不要理會(huì)社會(huì)上對(duì)腦癱患者的誤解及歧視，xc恐懼心理，鍛煉社交能力，教育患兒通過(guò)鍛煉照樣可以自食其力，長(zhǎng)大后要做一個(gè)身殘志堅(jiān)的人。

出現(xiàn)了小兒腦癱這樣的疾病的確很難能夠得到根治。但是我們家長(zhǎng)也不要放棄給孩子zl，至少在出現(xiàn)小兒腦癱疾病之后我們家長(zhǎng)能夠積極配合醫(yī)生給孩子做好zl，而且做好上述的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，并且做好心理護(hù)理，相信疾病會(huì)得到一定程度的緩解。