很多孩子從喜歡學(xué)琴到不喜歡學(xué)琴的變化就是因?yàn)闆](méi)有在每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中注意學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與保持。在漫長(zhǎng)的鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中,動(dòng)機(jī)可以說(shuō)是一個(gè)比任何知識(shí)、技術(shù)、樂(lè)感培養(yǎng)都重要的學(xué)習(xí)因素,因?yàn)閯?dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素,學(xué)習(xí)沒(méi)有了動(dòng)力,學(xué)習(xí)的成效就沒(méi)有保障,其結(jié)果要么導(dǎo)致學(xué)習(xí)的終止,要么導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度的緩慢。因此我們希望家長(zhǎng)與教師把鋼琴學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題,放到教學(xué)與輔導(dǎo)的首要考慮項(xiàng)。 盡管每個(gè)學(xué)生的心理特征不同,對(duì)具體某個(gè)人來(lái)說(shuō),影響其鋼琴學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素也很不一樣,但我們可以通過(guò)了解與分析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)在學(xué)習(xí)中的普遍規(guī)律,再來(lái)由教師與家長(zhǎng)針對(duì)具體的學(xué)生選擇對(duì)策。 鋼琴學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)中的內(nèi)部因素 一、鋼琴學(xué)習(xí)中的良性循環(huán)與惡性循環(huán) 每個(gè)人都有這樣一個(gè)本能:追求成功與回避失敗。那種通過(guò)直觀判斷能夠獲得成功的任務(wù),往往能夠引起較高的動(dòng)機(jī)狀態(tài);而那種給人感覺(jué)難以取得成功的"作業(yè)"則使人望而卻步。成人如此,兒童更是這樣。正是這種追求成功、回避失敗的本能心理傾向,產(chǎn)生了學(xué)習(xí)需要與學(xué)習(xí)成效之間的制約關(guān)系:孩子在良好的學(xué)習(xí)成效中體驗(yàn)到成功的快樂(lè),進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要;孩子在沒(méi)有成效或很少成效的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)到勞而無(wú)功或失敗的痛苦與不愉快,進(jìn)而產(chǎn)生了不愿意再一次遭受這種痛苦的愿望,因而便對(duì)下面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生回避與"發(fā)悚"的感覺(jué)。這便是在鋼琴學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得非常普遍的良性循環(huán)與惡性循環(huán)。