情商講座主題《如何培養(yǎng)高情商兒童》
開(kāi)始時(shí)間：2012-12-2 （即本周日）14:00-15:30
講座地點(diǎn)：南山區(qū)海德二道茂業(yè)百貨八樓茂業(yè)VIP室
寶寶年齡：2-7歲兒童
講座要求：不能帶小孩前來(lái)
講座講師：

中國(guó)情商教育{dy}人-哈佛大學(xué)兒童心理學(xué)博士王麗娜

王麗娜

1998年畢業(yè)于福建師范大學(xué)教育心理學(xué)系
1998-1999年就任于泉州兒童醫(yī)院
2000年就任于廈門英才學(xué)校，專門從事教育學(xué)與心理的研究工作及解決方案
2002年遠(yuǎn)赴美國(guó)哈佛大學(xué)兒童心理學(xué)系深造！
2004年回國(guó)，親自主持與丹尼爾·戈?duì)柭献髦鬓k的希望兒童情商教育樂(lè)園，由此把情商教育納入受教育的必修課，也使中國(guó)的情商教育開(kāi)始了與國(guó)際接軌！

王麗娜長(zhǎng)期為兒童青少年及其家庭提供成長(zhǎng)、教育、心理咨詢；針對(duì)孩子的情商弱項(xiàng)及個(gè)性差異，進(jìn)行有針對(duì)性的預(yù)防及矯正，把心理學(xué)與教育學(xué)更好的結(jié)合在一起，把培養(yǎng)鍛煉兒童良好的性格及個(gè)性的情商知識(shí)，糅合進(jìn)課堂，讓兒童喜歡，用小朋友容易接受的游戲、活動(dòng)、社會(huì)體驗(yàn)生活等方式。讓孩子在輕松愉快的集體中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人。學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)情緒管理，培養(yǎng)良好的注意力，進(jìn)行自信心訓(xùn)練、抗挫折能力訓(xùn)練、創(chuàng)造力訓(xùn)練、社交能力訓(xùn)練、記憶力訓(xùn)練、領(lǐng)導(dǎo)能力訓(xùn)練，讓孩子從小學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人。在中國(guó)有被眾多學(xué)者和家長(zhǎng)尊稱為“中國(guó)情商教育{dy}人”。是國(guó)內(nèi)開(kāi)展情商教育的先行者之一。出版書籍有：《家庭情商教育方案》等，另有數(shù)百篇論文散見(jiàn)于《樂(lè)智小天地》、《孩子寶貝》等刊物。

中國(guó)的教育確實(shí)令人擔(dān)憂，特別是對(duì)孩子的情商教育是一個(gè)嚴(yán)重的缺失！

美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)碩士王麗娜指出：對(duì)于學(xué)齡期的孩子，勤奮進(jìn)取與自卑自貶是其成長(zhǎng)中必經(jīng)的發(fā)展矛盾。當(dāng)孩子順利發(fā)展時(shí)，他將具有求學(xué)、做事、待人的基本能力。否則將缺乏生活基本能力，充滿失敗感，而且會(huì)使以后的成人生活同樣充滿彷徨迷失，缺乏目標(biāo)。學(xué)習(xí)歷程正是體現(xiàn)并推動(dòng)這一矛盾的主要過(guò)程?？墒?，有一些孩子正面臨著學(xué)習(xí)的困境，他們無(wú)法在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功與喜悅，無(wú)法在學(xué)習(xí)中感受到燦爛的進(jìn)步。他們覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，這些孩子的心理主要表現(xiàn)在以下幾種類型中。
 
{dy}種：智商正常，智力無(wú)任何障礙，但對(duì)學(xué)習(xí)缺乏責(zé)任感，沒(méi)有從心里認(rèn)可學(xué)習(xí)是自己成長(zhǎng)的必需，學(xué)習(xí)是重要的，缺乏進(jìn)取心。對(duì)自身的學(xué)習(xí)能力表示懷疑，懼怕學(xué)習(xí)。
 
第二種：自我管理能力較差，無(wú)法將"學(xué)"與"玩"合理分配。做功課時(shí)不能集中精神，總要弄一些"玩"的小插曲，白白浪費(fèi)時(shí)間，使得自己學(xué)不好，玩不好。
 
第三種：個(gè)性特點(diǎn)上任性、依賴。一方面拒絕家長(zhǎng)的干涉，家長(zhǎng)的建議很難聽(tīng)得進(jìn)去；另一方面又依賴家長(zhǎng)的"腦子"，以此來(lái)完成作業(yè)任務(wù)。有家長(zhǎng)"陪做功課"的慣例。

造成{dy}種現(xiàn)象的原因，一方面是家長(zhǎng)忙于工作無(wú)暇顧及，另一方面是家長(zhǎng)認(rèn)為教育是學(xué)校的事，而對(duì)孩子的學(xué)習(xí)采取不聞不問(wèn)的態(tài)度，忽略了對(duì)孩子心理上的正確引導(dǎo)。

對(duì)于第二種現(xiàn)象，一方面是家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)不夠關(guān)心，對(duì)孩子存在的現(xiàn)象沒(méi)及時(shí)予以幫助，幫助他們分配安排好"學(xué)"與"玩"的時(shí)間，讓孩子感性上識(shí)"學(xué)"與"玩"是矛盾統(tǒng)一的："學(xué)"得快，則額外時(shí)間多，"玩"得也痛快；"學(xué)"不好，"玩"得也不好，甚至還要從睡覺(jué)吃飯中扣時(shí)間補(bǔ)償。另一方面是家長(zhǎng)望子成龍心切，總是額外地布置過(guò)多的作業(yè)，希望通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，但孩子卻向反方向走了。因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)父母每次布置的額外作業(yè)量與每晚做完學(xué)校作業(yè)到睡覺(jué)這段時(shí)間成正比，剩余時(shí)間多，額外作業(yè)多，如果校內(nèi)功課做得慢，時(shí)間沒(méi)了，也就不做額外練習(xí)了。于是，在學(xué)校不做功課，先玩?zhèn)€夠，或在校做功課時(shí)邊玩邊做，拖時(shí)間，等回到家父母在時(shí)再慢慢做。

至于第三種現(xiàn)象，是家長(zhǎng)們對(duì)孩子的過(guò)份關(guān)心，很多家長(zhǎng)認(rèn)為"陪做功課"一方面可以提高孩子的專心程度，不去做小動(dòng)作；另一方面孩子遇到不懂問(wèn)題，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、講解，一舉兩得。然而，這種"陪讀"不僅造成孩子思維上的依賴，看到孩子遲疑就將答案脫口而出，使孩子通過(guò)做功課進(jìn)行知識(shí)鞏固的時(shí)間成了家長(zhǎng)"溫故而知新"、孩子動(dòng)手不動(dòng)腦的過(guò)程。

因此，我們不難看到所謂的"學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)"造成小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力，并非學(xué)習(xí)內(nèi)容本身，而是不良的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)環(huán)境使得孩子失去學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喪失了主動(dòng)進(jìn)取的能力，也就必然覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥乏味。所以，家庭教育必須重視對(duì)少年兒童個(gè)性的培養(yǎng)，注意環(huán)境對(duì)孩子的影響，不僅要言傳更要身教。當(dāng)然，在教育手段和態(tài)度上，不要急躁、簡(jiǎn)單、粗暴或流于形式的檢查說(shuō)教，而是耐心地分析情況與學(xué)校結(jié)合制定切實(shí)可行的教育措施，家長(zhǎng)既不包辦代替，也不放任自流，在溫和的氣氛中，耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)情況和對(duì)待困難的態(tài)度，久而久之，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了克服困難的勇氣，自己鉆研解決了一個(gè)難題，心里會(huì)感到莫大的快樂(lè)，從而提高了學(xué)習(xí)興趣，而一旦幫助孩子恢復(fù)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，使他們體味到學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值，學(xué)習(xí)于他們來(lái)說(shuō)將不再成為"負(fù)擔(dān)"。在這一過(guò)程中同樣還會(huì)有困難和艱辛，但更多的是獲得知識(shí)，開(kāi)啟心智的欣慰與驚喜！

情商技巧決定學(xué)業(yè)成績(jī)
其實(shí)，越來(lái)越多的社會(huì)學(xué)家和教育專家指出，孩子情商的高低直接決定了學(xué)業(yè)成就。衡量情商高低的九項(xiàng)指標(biāo)（自信心、獨(dú)立性、意志力、競(jìng)爭(zhēng)力、樂(lè)觀、公德心、誠(chéng)實(shí)、愛(ài)心和社會(huì)交往）中，前五項(xiàng)與學(xué)業(yè)成就緊密聯(lián)系。很多家長(zhǎng)也不得不承認(rèn)，是因?yàn)楹⒆尤狈ψ銐虻淖孕判?、意志力、自我管理的技巧和壓力?yīng)付能力，才會(huì)使學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)法得心應(yīng)手，手足無(wú)措時(shí)選擇逃避，甚至產(chǎn)生逆反心理。
　　
情商技巧可以學(xué)習(xí)而得
令人興奮的是，就如同騎自行車和游泳一樣。孩子的自信心、獨(dú)立性、意志力和競(jìng)爭(zhēng)力都是可以學(xué)習(xí)而來(lái)的。在國(guó)外，孩子通常會(huì)積極地利用假期參加各種社團(tuán)活動(dòng)，豐富的經(jīng)歷可以為他們?cè)鰪?qiáng)自信心，提高社交技能和壓力應(yīng)對(duì)技巧。情商訓(xùn)練營(yíng)是{zshy}的一種。在訓(xùn)練營(yíng)中，孩子們?cè)诙唐趦?nèi)通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練課程，學(xué)習(xí)到正確的價(jià)值觀、方法和情商技巧，進(jìn)而塑造在自我形象，情緒管理、競(jìng)爭(zhēng)力、挫折抵抗力、溝通、人際關(guān)系及領(lǐng)導(dǎo)力的圓融技巧。
　　
就讀情商課程的好處包括能夠澄清價(jià)值觀，建立良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把今天的學(xué)習(xí)與明天的升學(xué)、擇業(yè)理想聯(lián)系起來(lái)；學(xué)會(huì)目標(biāo)管理和時(shí)間管理的技巧，自我管理和自我控制能力有增強(qiáng)；能夠管理情緒和技巧性應(yīng)對(duì)挫折，會(huì)健康地表達(dá)、舒緩焦躁緊張的情緒，積極看待失敗并且化解壓力；懂得人際交往的方法，能夠建立圓融的人際關(guān)系。

創(chuàng)意型早教,創(chuàng)意類早教,早教哪家好,深圳早教哪家好,深圳早教機(jī)構(gòu),深圳知名早教中心,深圳知名早教機(jī)構(gòu),深圳早教排名,深圳早教中心哪家好,早教中心哪家好,深圳早教中心,深圳幼教中心     {sx}創(chuàng)藝寶貝