南京日語學(xué)校_南京日語培訓(xùn)班_南京日語培訓(xùn)學(xué)校_櫻花國際日語學(xué)校_流利日語脫口而出 櫻花國際日語，讓日語教學(xué)走出誤區(qū) 從過去到現(xiàn)在，中國的日語教學(xué)都是一個老大難問題。據(jù)說，國內(nèi)學(xué)習(xí)日語的人數(shù)已經(jīng)超過了8000萬，但真正能說一口流利日語的仍屬鳳毛麟角，和這一數(shù)字相比顯得極不相稱。 我們的問題在哪里？怎樣才能讓中國學(xué)生真正掌握日語？ 櫻花國際日語對國內(nèi)傳統(tǒng)日語教學(xué)方式的弊病進(jìn)行了深入剖析，找出對診下藥的良策，并將“以人為本”的理念融入到日語教學(xué)中，獨創(chuàng)出“以學(xué)員為中心”的新型日語教學(xué)模式，讓日語教學(xué)走出誤區(qū)。 誤區(qū)一：以教為主，本末倒置 老師講，學(xué)生聽，老師寫要點，學(xué)生記筆記，這是我們再熟悉不過的上課場景。在這種以教師為中心的“填鴨式”教學(xué)方式下，一切以教師灌輸為主，學(xué)生們的學(xué)習(xí)只是一個被動接受的過程，學(xué)習(xí)能力及個性差異也得不到應(yīng)有的尊重。 對策：以學(xué)員為中心，變教學(xué)為助學(xué) 櫻花國際日語尊重每一位學(xué)員的個性差異。在學(xué)習(xí)之前，學(xué)員們先要通過一次測試來確定現(xiàn)有的日語等級，然后再根據(jù)學(xué)員的意愿設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。由于采用了靈活的課程設(shè)計，學(xué)員們可以自行安排學(xué)習(xí)時間，并根據(jù)學(xué)習(xí)能力和掌握情況的不同決定課程進(jìn)度。而所有這一切，都是在課程顧問和外籍教師的密切關(guān)注和輔導(dǎo)之下進(jìn)行的，在這里，學(xué)員是當(dāng)仁不讓的主角，教師的作用是“助學(xué)”而非傳統(tǒng)的“教學(xué)”。 誤區(qū)二：應(yīng)試教育，動機(jī)不純 求職、晉升、評職稱，這一切都需要有一張證明日語水平的證書，于是乎各類應(yīng)試培訓(xùn)紅紅火火、大行其道，產(chǎn)生了許多做選擇題的“高手”，而實際的日語應(yīng)用能力卻十分有限。