右腦教育發(fā)展
右腦教育的發(fā)展始于獲得諾貝爾生理學(xué)、醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的羅杰斯 佩里所建立的左右腦分工大腦模型理論之后。日本志賀一雅先生撰寫了《腦力提高書》一書，加之教學(xué)方法的推廣，讓右腦教育在日本逐漸盛行起來。右腦教育倡導(dǎo)左右腦平衡，對(duì)培養(yǎng)學(xué)員的想象力，創(chuàng)造力，記憶能力等有很大的幫助，所以在國(guó)際上逐步盛行起來。
右腦教育就是基于大腦的潛能理論和右腦開發(fā)方法的教育體系，它和目前的學(xué)校教育體系是不太一樣的教育體系。當(dāng)今的學(xué)校教育體系只注重對(duì)左腦的教育，往往忽視了對(duì)右腦的教育，這是非常不合理的現(xiàn)象。國(guó)內(nèi)應(yīng)試教育對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展束縛頗多，我們現(xiàn)行的教育，只開發(fā)出人類自身潛能的3％～4％，而根據(jù)現(xiàn)行的教育原理和教育手段，人類那些潛在能力根本開不了花、結(jié)不了果，必須產(chǎn)生全新的教育原理和教育手段。把右腦擁有的巨大能力置之不用是非常不明智的做法，就好像人明明有兩條腿卻偏偏只用一條腿來走路。
在這背景下，國(guó)內(nèi)也逐步有一些人士和單位加入到右腦教育的行列，比如于2008年8月成立的煙臺(tái)睿智教育顧問有限公司致力于5-18歲中小學(xué)生右腦潛能開發(fā)和學(xué)習(xí)能力快速提升，通過志賀α波記憶器增強(qiáng)學(xué)員記憶力，直覺思維力，拓展想象力，激發(fā)創(chuàng)新力，還可提高學(xué)員注意力，加快書寫速度和閱讀速度，加強(qiáng)邏輯思維能力，此外，還可相應(yīng)提升學(xué)習(xí)者的情商。
