我的兒子劉**，15歲，上初二，以前學(xué)習(xí)很好，一直是班里的前幾名，也非常懂事、聽(tīng)話，在老師和親朋的眼里，一直是{zh0}、最聰明的好孩子?？墒亲罱鼌s開(kāi)始迷上電腦，整天就想玩游戲，每周都要有1―2個(gè)晚上泡網(wǎng)吧，有時(shí)雙休日每天上網(wǎng)五六個(gè)小時(shí)。因迷戀網(wǎng)吧，他獨(dú)來(lái)獨(dú)往，變得孤僻少語(yǔ)、很少與老師和同學(xué)交流，根本不想上學(xué)的事。我們好話也說(shuō)了，孬話也講了，就是不聽(tīng)，實(shí)在沒(méi)有辦法了。最近一周又沒(méi)有上學(xué)，整天泡在網(wǎng)吧里不回家。把他從網(wǎng)吧拉回家之后，一氣之下狠打了他一頓，打完之后還是不去學(xué)校上學(xué)，我們卻束手無(wú)策，又不想聽(tīng)之任之。特向你們請(qǐng)教，我們?cè)撜k呢？――苦惱的家長(zhǎng) 心理醫(yī)生的回復(fù)： 首先，導(dǎo)致這些孩子進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)不能自拔的原因是什么呢？ 　 孩子的性格因素，“其實(shí)，這些在網(wǎng)絡(luò)上‘陷’得很深的孩子與其他同學(xué)相比，通常更聰明，性格更孤僻。”，大多數(shù)“網(wǎng)絡(luò)成癮”的青少年性格內(nèi)向，不善交往，希望得到重視，但又十分孤獨(dú)。同時(shí)，對(duì)朋友和家庭冷淡，親社會(huì)行為少，心境抑郁，缺乏現(xiàn)實(shí)的成就動(dòng)機(jī)，欲尋求外界(網(wǎng)絡(luò))的認(rèn)可，害怕被拒絕，自我封閉。通過(guò)對(duì)這些青少年做相應(yīng)的心理評(píng)估后發(fā)現(xiàn)，他們的自主需要很高，成就需要和表現(xiàn)欲望較高，而變異需要、內(nèi)省需要很低，順從需要極低。在現(xiàn)實(shí)生活中常以“退避”、“自責(zé)”和“幻想”等不成熟的應(yīng)付方式應(yīng)付困難和挫折。 “中國(guó)戒網(wǎng)癮{dy}人”陶宏開(kāi)教授考察講學(xué)全國(guó)140多個(gè)城市，先后來(lái)山東網(wǎng)康教育培訓(xùn)學(xué)校講學(xué)互動(dòng)十余次，對(duì)山東網(wǎng)康教育培訓(xùn)學(xué)校的評(píng)價(jià)始終如一：“全國(guó){wy}認(rèn)可的方法科學(xué)、管理合理、最負(fù)責(zé)任、效果{zh0}的基地?！惫俜街鬓k、全國(guó)聯(lián)盟的龐大的心理咨詢(xún)師團(tuán)隊(duì)、戒網(wǎng)癮有效率{bfb}，三大特色使山東網(wǎng)康蜚聲海內(nèi)外。山東網(wǎng)康的領(lǐng)導(dǎo)還鄭重承諾，不把網(wǎng)癮孩子當(dāng)病人，嚴(yán)格實(shí)行“五不五同”：對(duì)學(xué)員不打、不罵、不虐待、不歧視、不放棄；與學(xué)員同吃、同住、同學(xué)習(xí)、同訓(xùn)練、同娛樂(lè)。